Tvoření podle básní, říkadel a pohádek

Ve 2. třídě žáci tvořivě pracují s krátkým uměleckým textem, například s říkadlem, básní nebo pohádkou. Nejdřív si ho poslechnou nebo přečtou, pak ho doplní, pozmění, zahrají postavu nebo výtvarně zachytí scénu. Svým zpracováním ukazují, jak textu porozuměli a jak na něj reagují (JJK-CJL-001-ZV5-009).

Tato práce navazuje na čtení s porozuměním a vyjadřování prožitků ze čtení nebo poslechu (JJK-CJL-001-ZV5-008). Žáci propojují vlastní nápad s textem a mohou říct, co je zaujalo nebo jaký dojem v nich text vyvolal.

Práce může vycházet z jednoho krátkého textu a jednoho tvořivého úkolu, například z doplnění verše, změny konce, ztvárnění postavy nebo kresby scény. Výsledek má být srozumitelný spolužákům a rozpoznatelně navazovat na text.

Předpoklady

• Čtení krátkých textů s porozuměním — žák sleduje děj a postavy, než text mění nebo doplňuje.
• Naslouchání a přiměřená reakce — žák při poslechu básně nebo pohádky sleduje obsah a dokáže na něj navázat.
• Prožitky ze čtení a poslechu — žák dokáže říct, co ho v textu zaujalo nebo jaký z něj měl dojem.

Klíčové pojmy

Umělecký text

Báseň, pohádka nebo říkadlo, s nímž žáci tvořivě pracují a na které navazují vlastním nápadem.

Doplnění verše

Žák doplní chybějící slovo nebo verš tak, aby odpovídal smyslu básně či říkadla; může přitom zohlednit také rytmus nebo rým.

Změna konce

Žák vymyslí jiný závěr pohádky nebo příběhu a krátce ho řekne nebo napíše.

Ztvárnění postavy

Žák postavu z textu vyjádří hlasem, pohybem nebo krátkým dialogem.

Výtvarné ztvárnění textu

Žák nakreslí podle textu scénu, postavu nebo místo vlastní představou.

Vlastní nápad k textu

Žákův doplněk, nový konec, ztvárnění postavy nebo kresba vychází ze slyšeného či čteného textu.

Tipy do výuky

• Tip

  Nejdřív nechat žáky celý text přečíst nebo vyslechnout a teprve potom zadat jeho doplnění, změnu, dramatické či výtvarné ztvárnění.

  Proč

  Žáci mohou navázat na obsah textu, který skutečně poznali.

• Tip

  Při doplňování verše nebo změně části příběhu ponechat žákům před očima příslušný úryvek či začátek textu.

  Proč

  Žáci se mohou opřít o původní znění a snáze navážou svým nápadem.

• Tip

  Po kresbě nebo dramatickém ztvárnění nechat žáka krátce říct, kterou část textu zachytil.

  Proč

  Propojí vlastní výtvarný nebo dramatický výstup s porozuměním textu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: krátký poslech nebo společné čtení říkadla, básně či pohádky a otázka, co si žáci zapamatovali.
2. Uvědomění: jeden tvořivý úkol k témuž textu — doplnit verš, změnit konec, ztvárnit postavu nebo nakreslit scénu.
3. Reflexe: několik ukázek; žáci řeknou, jak jejich nápad navazuje na původní text.

Nápady na aktivity

• Učitel přečte říkadlo nebo báseň bez posledního verše. Žáci ho doplní ústně nebo do sešitu a porovnají své návrhy s originálem.
• Po poslechu pohádky žáci ve dvojici ztvární jednu postavu nebo nakreslí jednu scénu a krátce vysvětlí, jak souvisí s textem.

Hodnocení

Žák k slyšenému nebo čtenému textu doplní verš, navrhne jiný konec, ztvární postavu nebo nakreslí scénu tak, že jeho výsledek srozumitelně navazuje na text (JJK-CJL-001-ZV5-009).

Žák popíše, co ho při čtení nebo poslechu zaujalo či jaký dojem v něm text vyvolal, a propojí svou reakci s textem (JJK-CJL-001-ZV5-008).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Tvoření podle básní, říkadel a pohádek

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Tvoření podle básní, říkadel a pohádek jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy