Podstatná jména: pády

Ve 3. třídě žáci navazují na první setkání s pády a učí se, že podstatné jméno ve větě mění tvar podle toho, na jakou pádovou otázku odpovídá. Sedm pádů se opírá o stálé otázky (kdo? co?; koho? čeho?; komu? čemu?; koho? co?; oslovení; o kom? o čem?; kým? čím?) a o to, že některé tvary stojí s předložkou. Výstup JJK-CJL-001-ZV5-003 se tu uplatňuje tak, že žák ve vlastním krátkém sdělení volí tvar podstatného jména, který ve větě dává smysl.

Jádrem práce je skloňování v jednoduchých větách: žák najde podstatné jméno, položí k němu pádovou otázku (případně i s předložkou) a určí pád. Cílem není výčet vzorů, ale jistota v otázkách, v pořadí pádů a v tom, že stejné slovo může mít v různých větách různé koncovky.

Předložky se při určování pádů berou jako součást otázky (například o kom? o čem?), samostatné procvičování předložek patří k navazujícímu učivu. Rod a číslo podstatného jména žák už zná a při skloňování je jen připomíná.

Předpoklady

• Rozlišení podstatného jména a práce s rodem a číslem
• První seznámení s pády a pádovými otázkami
• Poznání podstatného jména jako slovního druhu

Klíčové pojmy

Pád

Mluvnická kategorie podstatného jména; ukazuje, jakou úlohu má jméno ve větě a jaký tvar slovo dostane.

Sedm pádů

Čeština má sedm pádů v pevném pořadí; ve 3. třídě se učí názvy i čísla pádů.

Pádové otázky

Ke každému pádu patří otázky: 1. kdo? co?; 2. koho? čeho?; 3. komu? čemu?; 4. koho? co?; 5. oslovujeme, voláme; 6. o kom? o čem?; 7. kým? čím?

Skloňování

Změna tvaru podstatného jména podle pádu a čísla; ve 3. třídě v jednoduchých větách, bez výkladu vzorů.

1. a 4. pád

Oba se ptají i otázkou co?; rozliší se podle toho, zda jméno označuje, o kom nebo o čem věta je (1. pád), nebo na koho či na co děj směřuje (4. pád).

5. pád

Tvar, kterým někoho oslovujeme nebo voláme; ve větě nestojí jako běžný větný člen, ale jako oslovení.

Předložka a pád

U 6. pádu je předložka vždy; u dalších pádů může stát předložka u jména a otázka se klade i s ní.

Tipy do výuky

• Tip

  Na tabuli nechat stálý sloupec 1.–7. s otázkami a při každé větě na otázku ukázat.

  Proč

  Žáci se opírají o stejný pořádek a nemíchají čísla pádů s otázkami.

• Tip

  Předložku ve větě podtrhnout a otázku vyslovit i s předložkou.

  Proč

  Žák slyší celý pád (o kom, s kým) a nehledá pád jen u holého jména.

• Tip

  V sešitě vést krátkou tabulku téhož jména v čísle jednotném přes sedm pádů.

  Proč

  Je vidět, že se mění koncovka, zatímco základ slova zůstává.

• Tip

  U 1. a 4. pádu nejdřív zjistit, kdo nebo co ve větě „je“, a teprve potom se ptát na 4. pád.

  Proč

  Stejná otázka co? se tak ve třídě nepoužívá naslepo.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: zopakovat, že podstatné jméno pojmenovává osoby, zvířata a věci, a připomenout, že ve větě mění tvar.
2. Jádro: ke jménu ve větě položit pádovou otázku, určit pád a zapsat tvar; u spojení s předložkou klást otázku i s předložkou.
3. Reflexe: žáci ústně řeknou, kterou otázkou se ptali a kolikátý pád určili.

Nápady na aktivity

• Společné určování pádů v krátkých větách z učebnice: podtrhnout jméno, dopsat otázku a číslo pádu.
• Doplňování správného tvaru podstatného jména do vynechaného místa podle zadané pádové otázky.

Hodnocení

Žák u podstatného jména v jednoduché větě položí pádovou otázku a určí pád (včetně spojení s předložkou).

Žák v krátkém vlastním sdělení použije podstatné jméno v tvaru, který odpovídá zvolené otázce.

Související témata

• Pády: úvod
• Podstatná jména: rod a číslo
• Předložky u pádů
• Podstatná jména: první kontakt
• Určování slovních druhů
• Vzory podstatných jmen

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Podstatná jména: pády

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Podstatná jména: pády jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy