Slovesný vid: dokonavá a nedokonavá slovesa

Žáci v 5. ročníku poznávají slovesný vid: zjišťují, zda sloveso vyjadřuje děj probíhající, opakovaný nebo neukončený (nedokonavé sloveso), nebo děj, který je chápán jako uzavřený celek (dokonavé sloveso). Pracují s dvojicemi typu psát / napsat, číst / přečíst, kreslit / nakreslit a hledají rozdíl ve významu i ve větě.

Opakují osobu, číslo a čas slovesa, aby vid neurčovali izolovaně od ostatních slovesných kategorií. Vid se v češtině často pozná podle předpony nebo podle dvojice sloves se stejným kořenem; některé tvary (budu psát) patří k nedokonavému slovesu, i když mluví o budoucnosti.

Výstup JJK-CJL-001-ZV5-003 se naplňuje tím, že žáci ve vlastním krátkém sdělení volí sloveso podle toho, zda chtějí popsat průběh, nebo hotový výsledek, a umí tento výběr zdůvodnit.

Předpoklady

• Určování osoby, čísla a času slovesa
• Slovesa jako slovní druh: první kontakt
• Stavba slova: předpona a kořen

Klíčové pojmy

Slovesný vid

Mluvnická vlastnost slovesa, která říká, jestli je děj chápán jako probíhající, nebo jako uzavřený celek.

Nedokonavé sloveso

Označuje děj v průběhu, opakování nebo zvyk: píšu, čteme, kreslila. Odpovídá na otázku typu Co děláš? / Co jsi dělal?

Dokonavé sloveso

Označuje děj jako hotový výsledek nebo jednorázové uzavření: napsal, přečetla, nakreslí. Odpovídá na otázku typu Co jsi udělal? / Co uděláš?

Vidová dvojice

Dvě slovesa se stejným významovým základem, která se liší právě videm: psát / napsat, vařit / uvařit, stavět / postavit.

Předpona a vid

Dokonavost se často tvoří předponou (na-, u-, do-, pře-): psát → napsat, číst → přečíst. Předpona mění vid, ne jen „zdobí“ slovo.

Čas a vid

Vid není totéž co čas. Nedokonavé sloveso má přítomný, minulý i budoucí čas (píšu, psal, budu psát); dokonavé sloveso přítomný průběhový čas nemá (napíšu = budoucnost).

Otázky Co dělá? / Co udělá?

Praktická zkouška: když jde nahradit otázkou Co dělal?, je sloveso nedokonavé; když Co udělal?, je dokonavé.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák označí napsal jako minulý čas a tím pádem „dokonavé“, ale psal taky označí jako dokonavé, protože „už to skončilo“.

  Jak na to

  Dej vedle sebe: Celé odpoledne psal dopis. / Za deset minut napsal dopis. Zeptej se: Která věta říká, že je dopis hotový?

• Častá chyba

  Žák slyší budu a hned řekne dokonavé, protože „ještě to neudělal, ale udělá“.

  Jak na to

  Porovnej budu psát a napíšu. Ukaž, že budu + nedokonavé sloveso popisuje průběh v budoucnosti, napíšu výsledek.

• Častá chyba

  Žák považuje každé sloveso s předponou za dokonavé (přepisovat, rozbíhat se).

  Jak na to

  Vezmi dvojici psát / přepisovat / přepsat. Nech žáky říct, která forma znamená „pořád to dělám“ a která „už je to hotové“.

• Častá chyba

  Žák u čtu knihu a přečtu knihu řekne, že je to stejné sloveso, jen jiné slovo.

  Jak na to

  Nech ho převyprávět stejnou situaci dvakrát: jednou jako průběh (celý týden čtu), jednou jako cíl (zítra knihu přečtu).

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci pantomimou ukážou píšu dopis a napsal jsem dopis a hledají, čím se scény liší.
2. Jádro: třídí karty sloves do sloupců probíhá / je hotovo a skládají vidové dvojice; u každé určí i osobu, číslo a čas.
3. Reflexe: každý napíše dvě věty o stejném dni — jednu s nedokonavým a jednu s dokonavým slovesem — a sousedovi vysvětlí rozdíl.

Nápady na aktivity

• Karty vidových dvojic (vařit/uvařit, malovat/namalovat): žáci je přiřadí a vloží do věty o školním výletu.
• Krátké vypravování ve dvou verzích: „Jak jsem skládal aktovku“ (průběh) a „Jak jsem složil aktovku“ (výsledek).

Hodnocení

Žák u pěti sloves ve větách určí vid a ke třem nedokonavým doplní dokonavý protějšek (nebo naopak).

V krátkém písemném sdělení (JJK-CJL-001-ZV5-003) použije aspoň jednu vidovou dvojici a ústně zdůvodní volbu.

Související témata

• Slovesa: osoba, číslo a čas
• Stavba slova: předpona a kořen
• Slovesa: osoba, číslo, čas a způsob
• Slovesný vid
• Sloh: vypravování a popis
• Tvoření slov: odvozování a skládání

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Slovesný vid: dokonavá a nedokonavá slovesa

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Slovesný vid: dokonavá a nedokonavá slovesa jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy