Jak mluvíme podle situace

Žáci se učí volit jazykové prostředky podle komunikační situace a záměru, srozumitelně vyslovovat běžná přejatá slova a zhodnotit vlastní jazykové dovednosti.

Průvodce tématem Jak mluvíme podle situace v předmětu Český jazyk pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Jak mluvíme podle situace (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Na začátku druhého stupně žáci přecházejí od běžného vyjadřování ve třídě k vědomější volbě jazykových prostředků. Poznávají, že stejné sdělení lze formulovat různě a že vhodná podoba závisí na situaci, adresátovi a komunikačním záměru. Učí se přizpůsobit projev například rozhovoru o přestávce, referátu nebo omluvě učiteli (JJK-CJL-001-ZV9-001, JJK-CJL-001-ZV9-011).

Součástí kultivovaného projevu je také srozumitelná výslovnost běžných přejatých slov, s nimiž se žáci setkávají při čtení i v mluvené komunikaci, například hobby, image, design nebo e-mail. Výslovnost procvičují v kontextu a podle potřeby ji ověřují v jazykovém zdroji (JJK-CJL-001-ZV9-002).

Na závěr žáci zhodnotí vybrané stránky svého projevu, například srozumitelnost, volbu jazykových prostředků nebo výslovnost přejatých slov. Pojmenují, co se jim daří a na čem chtějí dále pracovat (JJK-CJL-001-ZV9-007).

Předpoklady

  • Rozlišování spisovných a nespisovných slov v krátkých výpovědích
  • Naslouchání spolužákovi a přiměřená reakce ve třídě
  • Posouzení, zda výpověď odpovídá situaci, a úprava vlastní reakce

Klíčové pojmy

Komunikační situace
Okolnosti, v nichž komunikace probíhá: kdo s kým mluví, kde a proč. Situace ovlivňuje volbu slov i způsob vyjadřování.
Komunikační záměr
To, čeho chce mluvčí sdělením dosáhnout, například informovat, požádat, omluvit se nebo přesvědčit.
Spisovná čeština
Kodifikovaná podoba češtiny, kterou žáci využívají v situacích, jež vyžadují spisovné vyjadřování, například při referátu nebo oficiálním sdělení.
Hovorové a nespisovné prostředky
Hovorová čeština je součástí spisovného jazyka a hodí se zejména do běžné neformální komunikace. Nespisovné prostředky, například některé obecněčeské tvary nebo slangové výrazy, žáci volí s ohledem na situaci a adresáta.
Kultivovaný mluvený projev
Projev, který je srozumitelný, přiměřeně hlasitý a tempem i volbou jazykových prostředků odpovídá situaci a adresátovi.
Běžná přejatá slova
Slova převzatá z jiných jazyků, která se běžně užívají v češtině. Žáci dbají na jejich výslovnost podle české jazykové normy a v případě nejistoty ji ověřují ve slovníku.
Jazyková sebereflexe
Zhodnocení vlastního projevu podle konkrétních hledisek, například srozumitelnosti nebo výslovnosti, a pojmenování toho, co chce žák dále rozvíjet.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „U tabule můžu říct ‚dyť sem to nevěděl‘, vždyť je to pořád čeština.“

    Jak na to

    Porovnejte nespisovnou podobu „dyť sem to nevěděl“ se spisovnou podobou „vždyť jsem to nevěděl“. Žák pak spisovnou podobu použije v krátké omluvě učiteli.

  • Častá chyba

    „Hovorové je totéž co nespisovné, takže v referátu musím mluvit jako v učebnici.“

    Jak na to

    Porovnejte běžnou neformální a spisovnou formulaci stejného sdělení. Žáci posoudí, která se hodí do referátu v 6. třídě a proč; připomeňte, že hovorová čeština patří ke spisovnému jazyku.

  • Častá chyba

    „Přejatá slova vyslovuji přesně podle písmen, například hobby jako ‚hoby‘ nebo design jako ‚dezign‘.“

    Jak na to

    Žáci odhadnou výslovnost slov hobby, image a design a poté ji ověří ve slovníku výslovnosti. Každé slovo procvičí v celé větě, například „Fotografování je moje hobby“ nebo „Nový design se mi líbí“.

  • Častá chyba

    „Sebereflexe znamená napsat, že jsem špatný řečník.“

    Jak na to

    Zaměřte se na konkrétní hlediska, například srozumitelnost, volbu spisovných prostředků nebo výslovnost jednoho přejatého slova. Žák u každého uvede, co zvládá, co trénuje a podle čeho to poznal.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: přehrajte nebo přečtěte tutéž omluvu ve spisovné a nespisovné podobě a nechte žáky posoudit, v jaké situaci by každou z nich použili.
  2. Uvědomění: žáci v krátkých rolových situacích, například při referátu, o přestávce nebo při telefonátu, volí jazykové prostředky podle adresáta a záměru. V celých větách procvičí také výslovnost několika běžných přejatých slov.
  3. Reflexe: žáci zhodnotí konkrétní stránku svého projevu a pojmenují, co se jim dařilo a co chtějí při dalším mluveném úkolu zlepšit.

Nápady na aktivity

  • Karty situací, například ředitelna, šatna nebo školní rozhlas: dvojice připraví krátkou repliku a třída posoudí, zda zvolené jazykové prostředky odpovídají situaci.
  • Výslovnostní okruh: žáci si vyberou slova hobby, image, design, e-mail nebo manažer, ověří jejich výslovnost a použijí je ve větě vhodné pro referát.

Hodnocení

Žák v krátkém mluveném projevu volí prostředky odpovídající zadané situaci a záměru a vyjadřuje se srozumitelně.

Žák vysloví několik běžných přejatých slov podle české jazykové normy a v sebereflexi pojmenuje, co se mu daří a na čem chce dále pracovat.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak mluvíme podle situace

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak mluvíme podle situace jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV9-001 Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, s jasným komunikačním záměrem a jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.
  • JJK-CJL-001-ZV9-002 Vyslovuje v souladu s jazykovou normou česká a běžně užívaná cizí slova a užívá je vhodně vzhledem ke komunikační situaci.
  • JJK-CJL-001-ZV9-007 Zhodnotí aktuální úroveň svých jazykových a komunikačních znalostí a dovedností s ohledem na své další jazykové vzdělávání.
  • JJK-CJL-001-ZV9-011 Využívá poznatky o komunikaci, jazyce a stylu k mluvenému nebo písemnému projevu přiměřenému situaci.

Učíte Jak mluvíme podle situace trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata