Slovesné kategorie v textu

V 6. ročníku žáci upevňují a rozvíjejí znalost slovesných kategorií z 1. stupně: osoby, čísla, času a způsobu. Zaměřují se na časování a určování konkrétních tvarů v souvislém textu. Slovesný rod a vid zde nejsou hlavním cílem.

Osoba vyjadřuje, zda jde o mluvčího, osloveného, nebo toho, o kom se mluví; číslo vyjadřuje jednotné či množné číslo. Čas (přítomný, minulý, budoucí) žáci určují podle tvaru a jeho významu ve větě, včetně opisného futura (budu psát). Způsob (oznamovací, rozkazovací, podmiňovací) souvisí s tím, zda mluvčí děj sděluje, vybízí k němu, nebo ho podmiňuje či vyjadřuje jako možný.

Téma přispívá k výstupu JJK-CJL-001-ZV9-003, který se týká funkčního využívání znalostí tvarosloví. Žáci pracují s konkrétními slovesnými tvary při čtení, mluvení i úpravě vlastního textu. Kategorie určují podle určitého tvaru ve větě; infinitiv je neurčitý slovesný tvar a tyto kategorie se u něj neurčují.

Předpoklady

• Slovesa: osoba, číslo a čas na 1. stupni
• Slovesa: první kontakt
• Podmět a přísudek
• Druhy vět podle postoje mluvčího

Klíčové pojmy

Osoba

1. osoba označuje mluvčího (já, my), 2. osoba osloveného (ty, vy) a 3. osoba toho, o kom se mluví (on, ona, ono; oni, ony, ona). Osobu určujeme u určitého tvaru, ne u infinitivu.

Číslo

Slovesa mají jednotné nebo množné číslo, například píšu, píše a píšeme, píší. Číslo slovesa zpravidla odpovídá číslu podmětu.

Čas přítomný, minulý a budoucí

Příklady: píšu (přítomný), psal jsem (minulý), napíšu nebo budu psát (budoucí). U dokonavých sloves může budoucnost vyjadřovat jednoduchý tvar, například napíšu; u nedokonavých sloves se tvoří opisně, například budu psát. Čas určujeme podle slovesného tvaru a jeho významu v kontextu.

Způsob oznamovací

Oznamovacím způsobem mluvčí sděluje děj: píše, psal, bude psát. Může se objevit i v tázací větě, například Píšeš?

Způsob rozkazovací

Rozkazovacím způsobem mluvčí vyjadřuje výzvu, příkaz nebo prosbu: piš, pište, pišme. Má tvary pro 2. osobu jednotného i množného čísla a 1. osobu množného čísla; výzvu ve 3. osobě lze vyjádřit opisem, například ať píše.

Způsob podmiňovací

Podmiňovacím způsobem vyjadřujeme děj podmíněný nebo možný: psal bych, byli bychom psali. Poznáme ho mimo jiné podle tvarů bych, bys, by, bychom, byste. Samotné příčestí psal neznamená, že jde o minulý čas; rozhodující je celý slovesný tvar.

Určitý tvar ve větě

Kategorie určujeme u určitého tvaru v kontextu. Infinitiv, například psát, je neurčitý tvar a osoba, číslo, čas ani způsob se u něj neurčují.

Časování v textu

Žáci procvičují tvoření tvarů podle podmětu a převádění vět do jiného času nebo způsobu. U jednotlivých tvarů určují jen kategorie, které daný způsob vyjadřuje.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Ve větě „Psal bych, kdybych měl čas“ žák určí minulý čas, protože vidí tvar psal.

  Jak na to

  Upozorněte na tvar bych a porovnejte, zda věta oznamuje skutečně proběhlé psaní, nebo děj podmíněný časem. Jde o podmiňovací způsob; psal je příčestí v jeho složeném tvaru.

• Častá chyba

  Ve větě „Zítra napíšu úkol“ žák určí přítomný čas, protože tvar napíšu vypadá jako přítomný.

  Jak na to

  Porovnejte tvary píšu, napíšu a budu psát ve větách s časovým určením. U dokonavého slovesa napíšu vyjadřuje jednoduchý tvar budoucí děj.

• Častá chyba

  Tvar „Pište tiše!“ žák považuje za oznamovací tvar 2. osoby množného čísla, jako ve větě „Vy píšete“.

  Jak na to

  Porovnejte dvojice ty piš / vy pište / my pišme a vy píšete. Koncovka -te se objevuje i v oznamovacím způsobu, proto o způsobu rozhoduje celý tvar a věta.

• Častá chyba

  Ve větě „Musím odejít“ žák určuje osobu a čas u slovesa odejít.

  Jak na to

  Nechte žáky odlišit určitý tvar musím od infinitivu odejít. Osobu, číslo, čas a způsob určují u musím; odejít pojmenují jako infinitiv.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci v krátké zprávě o víkendu podtrhnou slovesa a podle vět určí, kdo mluví a zda se děj stal, děje, nebo teprve stane.
2. Uvědomění: Na stejných větách určují osobu, číslo, čas a způsob. Zaměří se také na opisné budoucí tvary, rozkazovací způsob a podmiňovací tvary s bych.
3. Reflexe: Dvojice si vymění pět slovesných tvarů z přečteného odstavce a porovnají svá určení i zdůvodnění podle kontextu.

Nápady na aktivity

• Z jednoho odstavce z čítanky žáci vyberou slovesa a zapíší je do tabulky: tvar — osoba — číslo — čas — způsob. U tvarů jako napíšu, psal bych a pište zdůvodní určení podle kontextu a celé podoby slovesa.
• Žáci převádějí větu z oznamovacího způsobu a přítomného času do minulého a budoucího času, potom zkoušejí utvořit rozkazovací a podmiňovací způsob. Sledují, co se musí změnit, aby tvary i význam zůstaly správné.

Hodnocení

Žák v souvislém textu určí osobu, číslo, čas a způsob u pěti určitých tvarů; u tvaru napíšu nebo psal bych své rozhodnutí zdůvodní podle tvaru a kontextu. U kategorií, které daný způsob nevyjadřuje, jejich nepřítomnost zohlední.

Žák doplní správný tvar slovesa podle zadané osoby, čísla, času a způsobu tak, aby věta zůstala spisovná a smysluplná; respektuje přitom omezení tvarů rozkazovacího způsobu.

Zdroje

• RVP ZV — prohlednout.rvp.cz
• Rámcové vzdělávací programy — edu.gov.cz
• Otevřená data NPI

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Slovesné kategorie v textu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Slovesné kategorie v textu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy