Romantismus a realismus ve světové literatuře 19. století

Světovou literaturu 19. století lze na 2. stupni ZŠ představit prostřednictvím několika děl, na nichž žáci sledují typické rysy romantismu a realismu. Navazuje tak na poznávání těchto směrů i české literatury téhož století: podobná témata, jako jsou svoboda, vina, chudoba a láska, se objevují v různých jazycích a prostředích. K výstupům JJK-CJL-001-ZV9-014 a JJK-CJL-001-ZV9-015 téma přispívá četbou ukázek, vyjádřením čtenářského prožitku a jednoduchou interpretací.

Žáci porovnávají témata, například konflikt s okolím nebo sociální nespravedlnost, a opírají své postřehy o konkrétní místa v textu. U romantických děl autorů, jako jsou Hugo, Puškin nebo Poe, mohou sledovat výrazné city, výjimečné postavy či niterné prožitky; u realistů, jako jsou Balzac, Dickens, Tolstoj nebo Dostojevskij, si všímají prostředí, společenských vztahů a každodenních podmínek. Hranice mezi směry nejsou vždy ostré, proto stačí porovnat dvě až tři krátké ukázky, nikoli celé knihy.

Výuka staví na společném čtení, porovnání krátkých pasáží a vlastním vyjádření žáků. Žáci se učí rozpoznat některé rysy literárního směru a vysvětlit, jak na ně ukázka působí; podrobné dějiny literatury ani životopisy autorů nejsou cílem.

Předpoklady

• Znaky romantismu: výjimečný hrdina, silné city, příroda a konflikt se společností
• Znaky realismu: prostředí, každodenní život, sociální otázky a způsob vyprávění
• Česká literatura 19. století jako srovnání s domácím prostředím téhož období
• Jak mluvit o uměleckém textu: čtenářský prožitek a jednoduchá interpretace

Klíčové pojmy

Romantický hrdina ve světové próze a poezii

Postava, která se v něčem vymyká svému okolí, například vyhnanec nebo snílek; žáci její rysy hledají v ukázce, ne v životopise autora.

Realistický obraz společnosti

Text zachycuje prostředí, společenské vztahy a každodenní podmínky; žáci sledují, jak ovlivňují život postav.

Hugo: společenská témata a romantické prvky

Ukázka z Bídníků nebo Chrámu Matky Boží v Paříži může spojit silné city a soucit s vyloučenými s obrazem města a chudoby.

Puškin a proměny romantismu

V ukázce z Evžena Oněgina nebo Pikové dámy lze sledovat ironii, osud či společenské konvence; volba textu ukáže různé podoby Puškinovy tvorby.

Poeova povídka a budování napětí

V povídce nebo úryvku mohou žáci sledovat náladu, vypravěče a vyvolané napětí a popsat, jak text působí na čtenáře.

Dickens a dětství v průmyslovém městě

Ukázka o práci, škole nebo chudobě přibližuje konkrétní životní podmínky a společenské vztahy typické pro realistické vyprávění.

Balzac, Tolstoj a Dostojevskij: různé realistické prózy

Jedna scéna může ukázat například peníze a ctižádost u Balzaca, rodinné vztahy u Tolstého nebo vinu a svědomí u Dostojevského.

Čtenářský prožitek a porovnávání ukázek

Žák pojmenuje, co v něm ukázka vyvolala, a porovná její téma či způsob zpracování s druhou ukázkou, přičemž své postřehy opře o text.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Hugo je realista, protože píše o chudých.“

  Jak na to

  Porovnejte, jak Hugo a Dickens nebo Balzac zobrazují chudobu: žáci mohou sledovat, jak text zachází s emocemi, postavami a prostředím, a své závěry doložit ukázkou.

• Častá chyba

  „Poe píše horory, takže do literatury 19. století nepatří.“

  Jak na to

  Přečtěte začátek jedné povídky a zaměřte se na náladu a vypravěče; poté text zařaďte do souvislostí romantismu a fantastické či napínavé prózy.

• Častá chyba

  „V realismu se nic neděje, takže je nudný.“

  Jak na to

  Vyberte scénu od Dickense nebo Balzaca, v níž se řeší například peníze, trest nebo situace dítěte; žáci pojmenují konflikt a všimnou si, jak jej vykresluje prostředí.

• Častá chyba

  „Světová literatura 19. století je seznam autorů a titulů k zapamatování.“

  Jak na to

  Ověřujte, zda žák porovná ukázky, doloží své postřehy textem a vyjádří čtenářský prožitek; tím podpoříte výstupy JJK-CJL-001-ZV9-014 a JJK-CJL-001-ZV9-015.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci přiřadí dvě stručné charakteristiky, například konflikt s konvencemi a každodenní starost o peníze, k romantismu nebo realismu a řeknou, která je zaujala.
2. Uvědomění: při čtení dvou krátkých ukázek žáci sledují postavu, prostředí a téma a porovnávají, jak jsou zpracovány.
3. Reflexe: každý napíše několik vět o tom, jak na něj jedna ukázka působila a v čem se lišila od druhé.

Nápady na aktivity

• Dvojice dostane dvojici autorů, například Hugo a Dickens nebo Puškin a Balzac, a v ukázce hledá jeden rys literárního směru a místo, které dokládá její čtenářský dojem.
• Tichá galerie: u dvou ukázek bez uvedeného autora žáci zaznamenají, ke kterému směru se text podle nich blíží, a připojí otázku k jeho tématu nebo zpracování.

Hodnocení

Ústně: žák porovná dvě ukázky podle tématu, postavy nebo prostředí, uvede konkrétní oporu v textu a vyjádří svůj prožitek z jedné z nich (JJK-CJL-001-ZV9-014, JJK-CJL-001-ZV9-015).

Písemně: žák v několika větách zařadí ukázku k literárnímu směru a doloží své zařazení konkrétním místem v textu.

Zdroje

• Rámec — prohlednout RVP
• RVP a kurikulární dokumenty
• Otevřená data NPI
• Project Gutenberg — volná díla 19. století

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Romantismus a realismus ve světové literatuře 19. století

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Romantismus a realismus ve světové literatuře 19. století jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy