Spisovně, nebo nespisovně?

Žáci ve 3. ročníku rozlišují spisovné a nespisovné podoby slov v mluveném i psaném projevu. Učí se volit jazykové prostředky podle situace a toho, komu a s jakým záměrem sdělení předávají. Spisovné tvary uplatní například v psaném vypravování nebo při školním vystoupení; v běžném rozhovoru se mohou setkat i s nespisovnými podobami.

Téma souvisí s výstupem JJK-CJL-001-ZV5-001, který vede žáka k volbě jazykových prostředků podle komunikačního záměru a situace. Podporuje také výstup JJK-CJL-001-ZV5-002: žák při práci s textem a v komunikaci využívá slovní zásobu, například když pro danou situaci zvolí spisovnou podobu slova. Cílem je rozvíjet cit pro vhodné vyjadřování, ne hodnotit řeč žáků mimo školní úkol.

Žáci porovnávají dvojice podob téhož slova, například dobrej – dobrý, a uvažují, která podoba se hodí do konkrétní situace. Mohou také posoudit věty podle adresáta a účelu sdělení nebo upravit vlastní vypravování tak, aby v něm použili spisovné tvary.

Předpoklady

• Slovní zásoba a vztahy mezi slovy (protiklady, souznačná slova)
• Naslouchání a přiměřená reakce ve třídě
• Krátké slohové útvary

Klíčové pojmy

Spisovná podoba

Podoba slova, která odpovídá spisovné češtině a hodí se například do školního psaného textu.

Nespisovná podoba

Podoba slova, která nepatří do spisovné češtiny, ale může se objevovat v běžné mluvě.

Komunikační situace

Okolnosti, ve kterých si lidé něco sdělují; zahrnují například to, komu mluvíme a čeho chceme dosáhnout.

Volba jazykových prostředků

Rozhodnutí, jaká slova a tvary použít, aby se hodily k adresátovi a účelu sdělení.

Úprava textu

Při úpravě vlastního vypravování žák vyhledá tvary, které se do něj nehodí, a nahradí je vhodnými spisovnými podobami.

Slovní zásoba

Znalost slov pomáhá najít spisovnou podobu, která zachová zamýšlený význam sdělení (JJK-CJL-001-ZV5-002).

Tipy do výuky

• Tip

  Na tabuli vytvořte dva sloupce: spisovné a nespisovné podoby. Žáci do nich třídí tvary, které najdou v textu nebo znají z běžné řeči.

  Proč

  Porovnání konkrétních podob pomáhá všimnout si rozdílu a společně hledat vhodnou variantu pro školní text.

• Tip

  V krátkém vypravování mohou žáci podtrhnout tvary, které se do psaného textu nehodí, a dopsat nad ně vhodnou spisovnou podobu.

  Proč

  Žáci si procvičí úpravu vlastního textu a zachovají přitom význam věty.

• Tip

  Před čtením nahlas nebo krátkým vystoupením nechte žáky zkusit říct stejnou větu tak, jak by ji napsali do sešitu.

  Proč

  Porovnáním podob si procvičí volbu jazykových prostředků podle situace v souladu s výstupem JJK-CJL-001-ZV5-001.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci uvedou, komu ve škole něco sdělují a kdy své vyjadřování přizpůsobují situaci.
2. Uvědomění: porovnávají a třídí různé podoby slov a společně upravují věty z vypravování tak, aby se hodily do psaného textu.
3. Reflexe: každý žák upraví jednu vlastní větu a vysvětlí, proč pro ni zvolil danou podobu.

Nápady na aktivity

• Dvojice dostane krátký úryvek s nespisovnými tvary a přepíše ho do sešitu se spisovnými podobami; potom své řešení porovná se třídou.
• Žák přečte nahlas jednu větu z vlastního vypravování a spolužák společně s ním posoudí, zda se její podoby hodí do psaného textu.

Hodnocení

Žák v krátkém vlastním textu označí nespisovné podoby a nahradí je vhodnými spisovnými tvary.

Žák zvolí spisovnou podobu slova pro školní sdělení a vysvětlí, jak souvisí s danou situací.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Spisovně, nebo nespisovně?

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Spisovně, nebo nespisovně? jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy