Hudební výchova – 6. třída
Při poslechu opery a filmové hudby žáci sledují, jak tempo, hlasitost a barva nástrojů ovlivňují vyznění příběhu. Při zpěvu kánonu a hře opakovaných doprovodů drží vlastní hlas či part a společný pulz.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
5. třída
-
Noty
Poloha noty v osnově určuje výšku tónu, její podoba délku; obě informace žáci propojují při čtení a provedení krátké melodie.
-
Vánoční hudba
Koledy a další vánoční skladby nabízejí příležitost propojit zpěv s poslechem a rozpoznat, jak tempo, hlasy a nástrojový doprovod mění vyznění známé melodie.
-
Stupnice C dur
Stupnici C dur tvoří tóny c, d, e, f, g, a, h a závěrečné c o oktávu výše; její uspořádání propojte s poslechem, klaviaturou a notovým zápisem.
-
Johann Sebastian Bach
Johann Sebastian Bach byl barokní skladatel a varhaník; na jeho hudbě lze sledovat, jak se samostatné melodické hlasy propojují do společného celku.
-
Česká státní hymna
Českou státní hymnu tvoří první sloka písně Kde domov můj; výuka propojuje její původ a význam textu s poslechem a kultivovaným zpěvem.
-
Muzikoterapie
Muzikoterapie využívá hudbu v odborně vedené práci s člověkem; školní seznámení přibližuje její účel a rozdíly v tom, jak lidé hudbu vnímají.
-
Bedřich Smetana a česká hudba
Při poslechu Smetanovy orchestrální a operní hudby žáci poznávají její výrazné prvky a vyjadřují, jak na ně ukázky působí.
-
Co ve skladbě slyšíme
Žáci při poslechu rozpoznávají melodii, rytmus, dynamiku, tempo a barvu zvuku a pomocí těchto pojmů popisují slyšenou hudbu i svůj dojem z ní.
-
Hudba, tanec a divadlo v jednom představení
Žáci v ukázkách rozpoznávají prostředky hudby, tance a divadla, sledují jejich propojení v představení a vyjadřují svůj zážitek.
-
Hudba, tanec a divadlo v našem regionu
Žáci poznávají místní kulturní tradice a uvádějí příklady hudby, tance a divadla i míst, kde se s nimi mohou setkat.
-
Ohlédnutí za hudební tvorbou
Žáci pojmenovávají, co je zaujalo při společném zpěvu, hře nebo tanci, a své postřehy opírají o slyšené či pozorované detaily a známé hudební pojmy.
-
Smetanova Vltava: cesta řeky v hudbě
Při poslechu Smetanovy Vltavy žáci sledují proměny hudby na cestě řeky, všímají si slyšitelných změn a vyjadřují svůj zážitek.
-
Společné hraní a tvorba
Žáci společně zpívají, hrají a vytvářejí krátké pohybové či dramatické výstupy; učí se sladit svůj projev s ostatními.
-
Zážitek z živého vystoupení
Žáci sdílejí zážitek z koncertu či představení a na konkrétních okamžicích poznávají, jak se v programu uplatnila hudba, tanec a divadlo.
6. třída
-
Bedřich Smetana
Bedřich Smetana jako skladatel českých oper a cyklu Má vlast: základní životní souvislosti a poslech, který propojí hudební prostředky s námětem díla.
-
Opera
Opera vypráví příběh prostřednictvím zpěvu, hudby a jevištního jednání; při poslechu sledujeme, jak tyto prostředky vyjadřují pocity a vztahy postav.
-
Filmová hudba
Filmová hudba ovlivňuje, jak divák chápe scénu; při porovnávání doprovodů žáci sledují vztah tempa, dynamiky a nástrojové barvy k obrazu.
-
Hudební výrazové prostředky
Tempo, rytmus, melodie, dynamika, barva zvuku a harmonie společně utvářejí výraz hudby; jejich účinek lze rozpoznat při poslechu i vyzkoušet změnou provedení stejného motivu.
-
Rozdělení hudebních nástrojů
Hudební nástroje rozlišujeme podle vzniku zvuku a způsobu hry; na známých příkladech lze ukázat, proč materiál nebo klaviatura samy o sobě neurčují jejich zařazení.
-
Hudba v pohybu
Žáci vyjadřují pulz, tempo a výraz hudby chůzí a gesty a učí se sladit svůj pohyb s hudbou i se skupinou.
-
Kánon a ostinato: zpěv a doprovod
Žáci zpívají kánon a doprovázejí jej ostinatem; učí se udržet vlastní linku, naslouchat ostatním a střídat role při společné hudební činnosti.
-
Reflexe společné tvorby a vystoupení
Žáci popisují svůj podíl na společné tvorbě a vystoupení a pomocí základních hudebních, pohybových a dramatických pojmů vysvětlují, jak zvolené prostředky ovlivnily výsledek.
-
Společná hra na nástroje
Žáci doprovázejí píseň krátkými ostinaty a při společné hře udržují pulz, sladí nástup i zakončení a přizpůsobují hlasitost ostatním.
-
Společná tvorba: každý má svou roli
Žáci společně připravují píseň, pohybovou etudu nebo scénku a zkoušejí, jak mohou ke společnému výsledku přispět podle svých dovedností a zájmů.
-
Společné vystoupení a jeho reflexe
Žáci společně připraví a předvedou krátkou hudební, pohybovou nebo dramatickou ukázku a poté pojmenují svůj podíl i to, čeho si při vystoupení všimli.
-
Tvořivý tanec a vnímání těla
Žáci při tvořivém tanci vnímají oporu, dech a možnosti svého těla, zkoušejí pohyb v prostoru a z improvizace vytvářejí krátkou etudu.
-
Vztahy mezi postavami v dramatické hře
Žáci v krátkých scénách zkoumají, co postavy chtějí a jak se jejich jednáním mění vztahy; při pozorování a reflexi popisují, co ve hře viděli, slyšeli a sami vyzkoušeli.
-
Zpěv a práce s hlasem
Žáci při sólovém i společném zpěvu pracují s dechem, postojem, intonací a výrazem, naslouchají ostatním a učí se zpívat v poloze, která je jejich hlasu příjemná.
7. třída
-
Muzikál
Muzikál propojuje příběh, zpěv, herectví a pohyb; na vybrané scéně žáci sledují, jak píseň vyjadřuje přání postavy nebo mění vztahy mezi postavami.
-
Lidová píseň
Lidová píseň se předává mezi lidmi a může mít různé textové i melodické varianty; při zpěvu a poslechu žáci rozlišují samotnou píseň od jejího provedení.
-
Wolfgang Amadeus Mozart
Mozartovu tvorbu přibližuje poslech instrumentální hudby a opery, zasazení do klasicismu a jeho spojení s Prahou.
-
Leoš Janáček
Leoš Janáček čerpal z moravské lidové hudby i melodie řeči; jeho osobitý hudební výraz přibližuje poslech Lašských tanců a opery Příhody lišky Bystroušky.
-
Hlasová hygiena
Hlasová hygiena spojuje šetrné mluvení a zpěv s odpočinkem hlasu; v období dospívání zahrnuje také přizpůsobení zpěvu měnící se hlasové poloze.
-
Ludwig van Beethoven
Beethovenovu hudbu přibližuje poslech Páté a Deváté symfonie se zaměřením na návraty hudebních myšlenek, jejich proměny a výrazové kontrasty.
-
Lidský hlas
Lidský hlas vzniká kmitáním hlasivek; jeho výšku, sílu a barvu rozlišujeme při poslechu i šetrném zpěvu a sledujeme, jak se hlas proměňuje během dospívání.
-
Impresionismus v hudbě
Hudební impresionismus pracuje s barvou zvuku, souzvuky a proměnlivým pohybem hudby; na skladbách Debussyho a Ravela lze sledovat, jak tyto prostředky vytvářejí atmosféru.
-
Lidová hudba
Lidová hudba se předává mezi lidmi a proměňuje se při zpěvu a hraní; její podoby souvisejí s regionem, příležitostí i způsobem provedení.
-
Blues, jazz a rock v poslechu
Žáci při poslechu porovnávají blues, jazz a rock podle rytmu, nástrojů a způsobu hry a své postřehy opírají o slyšitelné znaky.
-
Hudební výkon a zpětná vazba
Žáci si vyzkoušejí různé role při provádění hudby a učí se hodnotit slyšený výkon věcně a ohleduplně.
-
Jak hudba mění filmovou scénu
Žáci zkoumají, jak hudba ovlivňuje vyznění filmové scény, a své hodnocení opírají o slyšitelné hudební prostředky.
-
Jak hudba vyjadřuje námět
Žáci při poslechu programní skladby sledují, jak její hudební prostředky souvisejí s námětem, a své výklady opírají o to, co slyší.
-
Jak posuzovat hudební dílo
Žáci při poslechu popisují slyšitelné znaky, porovnávají dvě provedení stejné skladby a své hodnocení opírají o konkrétní poslechová zjištění.
-
Jak poznat stavbu skladby poslechem
Žáci při poslechu sledují návraty, obměny a kontrasty, podle nichž rozpoznávají stavbu písně, variací a ronda.
-
Jak rozumět hudebnímu dílu
Žáci propojují vlastní dojem z poslechu se slyšitelnými prvky skladby a učí se svůj výklad stručně zdůvodnit.
-
Opera a muzikál
Žáci při poslechu opery a muzikálu sledují, jak zpěv, mluvené slovo a hudba vyjadřují jednání a pocity postav.
-
Společná tvorba hudební ukázky
Žáci ve skupině vytvoří krátkou hudební ukázku ve zvoleném žánru, rozdělí si role a při poslechu popíší její slyšitelné znaky.
-
Vážná a populární hudba
Žáci porovnávají ukázky vážné a populární hudby, své zařazení opírají o slyšitelné znaky a popisují, co oceňují na provedení.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Umění a kultura · Hudební, taneční a dramatická výchova
- RVP · UAK-HTD-001-ZV9-001 Zapojuje se do tvůrčího procesu v různých rolích na základě svých schopností, osvojených dovedností a osobních preferencí.
- RVP · UAK-HTD-001-ZV9-002 Vědomě využívá své hudební schopnosti a dovednosti získané prostřednictvím vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činností v individuálních i skupinových aktivitách.
- RVP · UAK-HTD-001-ZV9-003 Využívá osvojené postupy, prostředky kreativního tance k vnímání vlastního těla, k osobitému pohybovému a tanečnímu vyjadřování a k vlastní tvorbě.
- RVP · UAK-HTD-001-ZV9-004 Využívá postupy a prostředky divadla k vlastní tvorbě, prozkoumávání témat, mezilidských vztahů a situací, poznávání sebe sama.
- RVP · UAK-HTD-001-ZV9-005 Reflektuje tvůrčí a interpretační proces s využitím základních oborových pojmů.
- RVP · UAK-HTD-002-ZV9-006 Oceňuje díky zkušenostem získaným z poslechových činností kvalitu a přínos hudebního díla.
- RVP · UAK-HTD-002-ZV9-007 Využívá získané zkušenosti a znalosti k vlastnímu výkladu uměleckého díla a jeho základní analýze.
- RVP · UAK-HTD-003-ZV9-008 Zhodnotí přínos svého zapojení do třídních, školních nebo místních kulturních nebo uměleckých aktivit a projektů.
- RVP · UAK-HTD-003-ZV9-009 Uvede příklady živého umění, kulturních projevů, akcí, tradic a kulturních institucí na regionální, národní i celosvětové úrovni.
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.