Volba aplikace a dat

Žáci se učí vybírat k úkolu vhodnou aplikaci a podobu dat, například text, fotografii, tabulku, zvuk nebo kresbu. Vycházejí ze zkušenosti s nástrojem a z toho, co úkol vyžaduje, ne pouze z názvu nebo ikony aplikace.

Téma navazuje na výstup INF-INF-004-ZV5-008, podle něhož žák na základě zkušenosti vybírá aplikace a data pro řešení problému. Ve 3. třídě mohou žáci porovnat dva až tři známé programy a říct, který lépe poslouží ke konkrétní práci.

Žáci propojují volbu aplikace s volbou podoby dat. Pro pozvánku, seznam počtů nebo záznam počasí se mohou hodit různé způsoby zpracování; žáci svou volbu stručně zdůvodní.

Předpoklady

• Soubor v počítači a list papíru jako dva způsoby uchování práce
• Výběr aplikace a dat k úloze ve 2. třídě
• Seznam a tabulka jako různé způsoby zápisu údajů

Klíčové pojmy

Úkol

Co má vzniknout nebo co máme zjistit; požadavky úkolu pomáhají určit vhodnou aplikaci i podobu dat.

Aplikace

Program v zařízení určený k určité práci, například k psaní, kreslení, fotografování nebo tvorbě tabulky.

Podoba dat

Způsob, jakým jsou informace zaznamenány, například jako text, fotografie, tabulka, zvuk nebo kresba. Ne každá podoba se hodí ke každému úkolu.

Vhodnost

Aplikace se hodí, když její funkce odpovídají požadavkům úkolu a žák ví, jak s ní pracovat.

Porovnání

Posouzení dvou nástrojů podle toho, který lépe splní požadavky konkrétního úkolu a proč.

Zdůvodnění

Stručné vysvětlení volby, například: „Vyberu tabulku, protože potřebuji přehledně zapsat počty.“

Tipy do výuky

• Tip

  Na tabuli vytvořte tři sloupce: úkol — podoba výsledku — vhodná aplikace.

  Proč

  Žáci propojí zadání s podobou dat a nástrojem, který ji dokáže vytvořit.

• Tip

  Nechte žáky porovnat dva známé programy podle funkcí, které nabízejí.

  Proč

  Výběr pak vychází ze zkušenosti s možnostmi programů, ne jen z odhadu podle ikony.

• Tip

  Vyzvěte žáky, aby svou volbu stručně zdůvodnili, nejen označili ikonu.

  Proč

  Z vysvětlení lze poznat, zda zvolená aplikace a podoba dat odpovídají úkolu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci navrhnou, v jaké aplikaci by vytvořili seznam a v jaké pořídili fotografii.
2. Uvědomění: ke dvěma úkolům společně vybírají aplikaci i podobu dat a stručně vysvětlují svou volbu.
3. Reflexe: u jednoho úkolu žáci vysvětlí, proč jiná aplikace nebo podoba dat požadavkům úkolu nevyhovuje.

Nápady na aktivity

• Karty úkolů (pozvánka, přehled počtů docházky, fotografie výstavy); žáci k nim přiřadí vhodnou aplikaci a podobu dat.
• Dvojice porovná dva programy a ukáže, který z nich lépe splní požadavky stejného zadání.

Hodnocení

Žák ke dvěma zadaným úkolům vybere vhodnou aplikaci a podobu dat a stručně zdůvodní, jak odpovídají požadavkům.

Žák u jednoho úkolu určí nevhodný nástroj a vysvětlí, která potřebná funkce mu chybí.

Zdroje

• RVP ZV — Informatika, digitální technologie
• Metodická podpora informatiky NPI
• iMyšlení — archiv materiálů

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Volba aplikace a dat

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Volba aplikace a dat jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy