Pracovní činnosti na základní škole
Vyberte ročník a činnost — od dílny po pěstitelství — nebo popište hodinu. ScioBot zná očekávané výstupy oblasti Člověk a svět práce, hlídá bezpečnost práce a připraví přípravu, pracovní postup, test i prezentaci. Instrukce umí zjednodušit pro žáky se SVP.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
1. třída (8)
-
Bezpečnost a hygiena u stolu
Prvňáci si u stolu sednou, umyjí ruce před i po práci a řeknou učiteli, když se něco stane. Cílem je klidné místo bez běhání s pomůckami, ne dílenský řád ani nůžky po čáře z 2. třídy.
-
Papír: trhání a skládání
Prvňáci porovnají papír hmatem, trhají pruhy a skládají napůl i do harmoniky. Střih podle čáry a šablona patří do 2. třídy; tady jde o ruku a ohyb, ne o nůžky ani o modelínu.
-
Jednoduchý výrobek z papíru
Žáci zhotoví jednoduchý výrobek z papíru — přání, řetěz, loďku nebo dárek ke svátku — trháním a skládáním, případně tečkou lepidla. Není to střih podle šablony z 2. třídy ani textilní výrobek.
-
Výrobek z modelíny
Žáci hnětou modelínu v dlani, udělají kouli a váleček a složí z nich jednoduchý výrobek (ovoce, zvíře, misku) tak, aby díly držely; po práci si umyjí ruce. Není to technický materiál 3. třídy ani práce se dřevem.
-
Hadr a úklid stolu
Žáci otřou stůl hadrem, uloží papír i modelínu a zkontrolují, že lavice je suchá. Hadr je první nářadí domácnosti; smeták, lopatka a houba patří do 3. třídy.
-
Péče o jednu květinu
Třída pečuje o jednu květinu: pojmenují konev, drží ji oběma rukama, podívají se, jestli je zemina suchá, zalijí k zemině (ne na listy) a řeknou, co rostlina potřebuje. Není to zalévání více pokojovek z 2. třídy ani školní záhon.
-
Stavíme věž z kostek
Žáci staví věž nebo domek z kostek: zkouší, co se kácí, a podle dvou nebo tří obrázků položí kostku na kostku (barva, velikost). Není to stavebnice podle návodu z 2. třídy ani volná konstrukce ve 4. třídě.
-
Skládáme papír podle kroků
Žáci složí papír podle dvou až tří kroků, které učitel ukáže nebo nakreslí. Jde o první práci s návodem, ne o volné skládání ani o šablonu z 2. třídy.
2. třída (8)
-
Bezpečné nůžky
Druháci drží nůžky špičkou dolů, podávají je za rukojeť a stříhají papír po čáře; po práci umyjí ruce, otřou lavici a uloží nůžky i lepidlo. Učitel hlídá prsty, tempo a aby se lepidlo nedostalo do očí ani do úst.
-
Střih a lep podle šablony
Třída vystřihne díly podle šablony, nanese tyčinkové nebo tekuté lepidlo po okraji, nechá spoj zaschnout a slepí jednoduchý výrobek (přání, obálku, skládačku). Cílem je čistý střih a držící spoj, ne volná koláž.
-
Přírodniny: sběr a třídění
Žáci nasbírají a vytřídí šišky, kaštany, listy a větvičky, odliší suchý materiál od vlhkého a připraví ho k lepení bez hlíny a hmyzu.
-
Výrobek z přírodnin
Druháci slepí z vytříděných přírodnin jednoduchý výrobek (zvíře, strom, postavu) tak, aby díly držely a zbytkový materiál se vrátil do krabice.
-
Sestavení podle návodu
Žáci čtou obrázkový návod ke stavebnici, sestaví model krok za krokem, porovnají výsledek s obrázkem, opraví chybějící díl a uloží díly do krabice podle tvaru. Hlavní rok konstrukce s návodem; 3. třída už návod neopakuje.
-
Zalévání pokojových rostlin
Žáci zalijí pokojovou rostlinu konví u kořene, odhadnou množství vody podle suchosti zeminy a nenechají vodu stát v misce pod květináčem.
-
Péče o zeleň ve třídě
Třída pečuje o zeleň v interiéru: otře prach z listů, posune květináč ke světlu a pozná, kdy rostlina potřebuje vodu a kdy má klid.
-
Nářadí pro zeleň v interiéru
Druháci pojmenují a použijí konev, rozprašovač a malou lopatku při péči o pokojové rostliny a po práci je opláchnou a uloží na určené místo.
3. třída (8)
-
Textilní materiály
Žáci rozpoznají tkaninu, plst a přízi, porovnají je s papírem a přírodninami a bezpečně nastřihnou jednoduchý tvar. Není to práce s modelínou ani první stříhání papíru; textil sem patří poprvé.
-
Jehla, nit a jednoduchý steh
Třetáci navléknou jehlu, udělají uzel a sešijí dva kousky látky předním stehem. Ještě nešijí na stroji ani neprocvičují ozdobné stehy; jde o první bezpečnou práci s jehlou.
-
Lepení textilu a papíru
Žáci volí lepidlo podle materiálu, přilepí textil na podklad nebo spojí papír a látku a nechají spoj zaschnout. Od lepení papíru tyčinkou ve 2. třídě se posunou ke spoji, který drží i na tkanině.
-
Textilní výrobek
Žáci zhotoví jednoduchý textilní výrobek — záložku, taštičku nebo ozdobu — stehem nebo lepením a dodrží hygienu i pořádek. Není to výtvarná koláž ani výrobek z přírodnin.
-
Nářadí pro domácnost
Žáci pojmenují a bezpečně použijí smeták, lopatku, hadr a houbu při péči o třídu jako model domácnosti. Nejde o zahradní nářadí ani o nástroje na dřevo — ty přijdou později.
-
Jednoduchý úklid domácnosti
Po práci i v modelové domácnosti žáci uklidí stůl, setřou lepidlo, zametou malou plochu, utřou prach, třídí odpad a vrátí nářadí; řeknou, kdy zvolit smeták, hadr nebo houbu. Není to údržba spotřebičů ani zahrada.
-
Technické materiály
Žáci vyzkoušejí špejli, drátek, karton a plast, porovnají ohyb, pevnost a vhodný spoj a vyberou materiál k výrobku. Nepoužívají pilku ani jiné nářadí na dřevo.
-
Jednoduchý výrobek z technického materiálu
Žáci zhotoví jednoduchý výrobek z technického materiálu — stojánek, rámeček nebo model — a dodrží hygienu i bezpečnost. Není to papírový výrobek 1. třídy ani práce s digitální technologií.
4. třída (8)
-
Bezpečnost ručního nářadí
Čtvrťáci zkontrolují lupínkovou pilku, rašpli a šroubovák, drží materiál ve svěráku nebo na podložce a po práci uklidí stůl. Není to bezpečnost nůžek z 2. ročníku ani stroje 2. stupně.
-
Plán, měření a orýsování
Před řezem načrtnou výrobek, vypíší materiál a nářadí, změří díl pravítkem a orýsují ho na dřevo nebo karton. Není to digitální šablona 5. ročníku ani technický výkres 2. stupně.
-
Výrobek z materiálu s nářadím
Zhotoví užitný výrobek (věšáček, krmítko, podtácek): řežou lupínkovou pilkou, hranu srovnají rašplí, spojí šroubem nebo hřebíkem (předvrtají otvor) a dodrží hygienu. Bez digitální technologie 5. ročníku.
-
Zahradní nářadí
Pojmenují a bezpečně použijí hrábě, motyčku, lopatku a konev při práci venku; hrábě nenechají hroty vzhůru. Není to konev u pokojovky z 2. ročníku ani úklid domácnosti z 3. ročníku.
-
Péče o školní záhon
Na školním záhonu a u zeleně venku pletou, kypří půdu, hrabou listí, zalijí keře a uklidí nářadí. Není to zalévání jedné květiny v 1. třídě ani close-out zahrady v 5. ročníku.
-
Výsadba sazenic
Vysadí sazenici nebo semínko: hloubka jamky, rozestup, přitlačení zeminy a první zálivka u kořene. Bez zahradní techniky a moderních technologií 2. stupně.
-
Konstrukce ze stavebnice bez návodu
Nakreslí krátký náčrt (věž, most, vozík) a sestaví konstrukci ze stavebnice bez krokového návodu: zvolí díly, zkouší spoje a stavbu upraví, když se kácí. Není to skládání podle obrázku z 2. ročníku.
-
Stabilita konstrukce
Zkouší, proč se stavba kácí nebo viklá, přidají vzpěru nebo širší základnu a ověří, že unese zadanou zátěž. Není to posuzování procesu a estetiky na 2. stupni.
5. třída (8)
-
Bezpečnost a hygiena u výrobku
Páťáci před výrobkem zkontrolují nářadí i digitální pomůcku, dodrží hygienu a po práci uklidí místo. Není to dílenský řád ani strojní bezpečnost 2. stupně.
-
Tradiční a inovativní materiál
U jednoho výrobku kombinují tradiční technický materiál s inovativním postupem nebo recyklátem a zdůvodní volbu. Není to papír a modelína 1. ročníku ani funkční volba materiálu 6. ročníku.
-
Digitální šablona a návrh výrobku
Navrhnou výrobek na tabletu nebo v jednoduchém editoru, vytisknou či přenesou šablonu a ověří rozměry před střihem. Není to CAD ani 3D tisk 2. stupně.
-
Výrobek s digitální technologií
Zhotoví výrobek, ve kterém spojí tradiční zpracování materiálu s alespoň jedním digitálním krokem (šablona, foto postupu, jednoduchý 3D náhled) a dodrží bezpečnost práce.
-
Úklid nářadí a pomůcek
Po výrobě i v modelové domácnosti uloží nářadí, očistí pomůcky a zkontrolují, že je místo bezpečné pro další práci. Propojí hygienu dílny s péčí o domácí nářadí.
-
Domácnost a zahrada na konci 1. stupně
Na konci 1. stupně propojí péči o domácnost a zahradu: vyberou běžné nářadí, provedou jednoduchý úkol v obou prostředích, uloží pomůcky a zhodnotí, co umí. Není to souhrn do 9. ročníku ani oprava spotřebičů.
-
Jednoduchá pohyblivá konstrukce
Doplní konstrukci o jednoduchý pohyb (páka, kolo, kloub) bez programování a bez robotického zařízení. Není to automatizace ani robotika 8. ročníku.
-
Konstrukce s návodem i bez
U jedné úlohy střídají práci s návodem a bez něj: část podle postupu, část vlastní úpravou, a porovnají, kdy která strategie pomáhá. Uzavírá konstrukce 1. stupně, ne obor do 9. ročníku.
6. třída (8)
-
Bezpečnost práce v dílně 2. stupně
Osvojí pravidla školní dílny 2. stupně — ochranné pomůcky, pořádek na stole, zákaz rizikových úkonů — a volí postup tak, aby zpracování materiálu zůstalo bezpečné.
-
Technické materiály a jejich vlastnosti
Rozliší dřevo, kov, plast a textil podle tvrdosti, pružnosti, hmotnosti a odolnosti a přiřadí vlastnost k možné funkci výrobku, ne k ozdobě.
-
Volba materiálu podle funkce
Volí materiál k zadané funkci (nosnost, ohebnost, vodaodolnost, vzhled) a zdůvodní volbu vlastnostmi materiálu, ne podle toho, co je zrovna po ruce.
-
Měření, orýsování a náčrt
Naměří a orýsují díl podle jednoduchého náčrtu, dodrží kóty a zkontrolují, že díl sedí k funkci výrobku dřív, než materiál řežou.
-
Ruční nářadí pro zpracování materiálu
Pojmenují a bezpečně použijí pilku, rašpli, pilník, vrták, šroubovák a svěrku podle materiálu (dřevo, plast, měkký kov) a ověří, že nástroj odpovídá úkonu i tloušťce dílu.
-
Spoje a funkční výrobek
Zpracují dřevo, plast nebo měkký kov (řez, ohyb, broušení) a sestaví funkční výrobek (háček, stojánek, krabička); ověří, že spoje drží zátěž a celek plní zadanou funkci.
-
Bezpečnost spotřebičů v domácnosti
Rozeznají rizika běžných spotřebičů (elektřina, horko, voda) a v modelové situaci zvolí bezpečný postup zapnutí, vypnutí a odpojení — bez zásahu do rozvodů.
-
Jednoduchá údržba a drobné opravy
Porovnají základní vybavení domácnosti a procvičí údržbu (šroub, baterie, žárovka, sifon, vodní kámen); poznají, kdy je práce nad jejich síly — bez zásahu do rozvodů.
7. třída (8)
-
Funkčnost výrobku
Žáci na konkrétním školním výrobku ověří, zda plní zamýšlenou funkci (drží, otevírá se, unese zátěž, sedí na místo), pojmenují slabé místo a navrhnou jednu úpravu. Nehodnotí ještě estetiku, odpad ani celkový proces a nesestavují složitou konstrukci.
-
Estetika a úprava výrobku
Žáci posoudí vzhled, proporce a povrchovou úpravu výrobku vzhledem k účelu (úhlednost, dokončení hran, souměrnost) a oddělí ozdobu od toho, co opravdu zlepšuje dojem nebo použití. Nekreslí výtvarný rozbor díla a neuzavírají ročníkové posouzení.
-
Efektivita pracovního postupu
Žáci sledují vlastní postup tvorby: pořadí kroků, uspořádání místa, ztrátový čas a počet oprav; navrhnou úspornější postup pro příští výrobu. Neřeší údržbu domácích spotřebičů a nesestavují robotické zařízení.
-
Úspora materiálu a odpad
Žáci naplánují rozvržení materiálu, využijí odřezky a spočítají odpad; posoudí, zda šlo stejného výsledku dosáhnout s menší spotřebou. Nevracejí se k papírovým skládačkám 1. stupně a nevolí materiál pro nosnou konstrukci.
-
Posouzení produktu i procesu
Na dokončeném výrobku i po práci u zeleně spojí kritéria funkčnosti, estetiky, efektivity a úspory materiálu do krátkého posudku výsledku i postupu. Nácvik posouzení v 7. ročníku, ne souhrn 9. ročníku.
-
Péče o zeleň v interiéru
Žáci pečují o pokojové rostliny nářadím a jednoduchou technikou: zálivka, světlo, přesazení, kontrola vlhkosti; vyberou konev, nůžky i lopatku, dodrží hygienu a ochranu rukou. Nejde o zalévání květiny v 1. ročníku.
-
Péče o školní zahradu
Žáci provádějí sezónní práci na školním záhonu nebo u venkovní zeleně (příprava půdy, pletí, mulč, opora) s vybraným nářadím a s ohledem na počasí i bezpečnost. Není to úvod do údržby domácnosti ani sestavování modelu.
-
Technologie při péči o zeleň
Žáci použijí moderní pomůcky při péči o zahradu nebo interiérovou zeleň (kapková závlaha, čidlo vlhkosti, časovač světla, záznam zálivky) a porovnají je s ruční prací. Nesestavují robotické zařízení a neprogramují řízení.
8. třída (8)
-
Bezpečnost a hygiena při konstrukci
Žáci před sestavováním konstrukce, modelu nebo robotického zařízení zkontrolují nářadí, ochranné pomůcky a prostor, pracují tak, aby neohrozili sebe ani spolužáky u pohybujících se částí, a po práci uklidí. Neřeší první pomoc ani domácí elektroinstalaci.
-
Návrh konstrukce a náčrtek
Žáci před stavbou načrtnou konstrukci nebo model, označí díly, spoje a pořadí montáže a podle náčrtku nebo návodu připraví postup. Nekreslí technické výkresy podle norem a neprogramují řízení.
-
Spoje a nosná konstrukce
Žáci volí materiál podle nosnosti, sestaví nosnou konstrukci se spoji (šroub, nýt, lepidlo, spojka stavebnice) a ověří, že trojúhelník a správně dimenzovaný spoj drží zatížení lépe než vratký rám. Neřeší statický výpočet ani svářečské práce.
-
Sestavení složitější konstrukce
Žáci podle návodu nebo náčrtku sestaví přiměřeně složitou konstrukci z více podsestav, dodrží pořadí montáže a bezpečnost a výsledek předvedou jako funkční celek. Nestaví volnou sochu a neprogramují zařízení.
-
Pracovní model s mechanismem
Sestaví pracovní model s mechanismem (páka, kolo, převod, pohon pružinou nebo elektromotorem na baterii), upraví ho, aby se pohyboval bez vázání, a zkontrolují upevnění i polaritu. Neprogramují řízení a nezapojují síť 230 V.
-
Robotické zařízení: podvozek a sestava
Žáci sestaví přiměřeně složité robotické zařízení jako fyzický celek — podvozek, kola, motor, držák čidla — a upraví ho, aby jelo rovně a díly se neuvolnily. Nepiší program, neřeší algoritmus a nepletou to s informatikou.
-
Čidlo a jednoduchá automatizace
Žáci do sestavy doplní jednoduchou automatizaci rukama: koncový spínač, světelnou závoru nebo tlačítko, které spustí nebo zastaví pohon, a ověří reakci zařízení. Nepiší kód, neřeší regulaci ani datové modelování.
-
Úprava konstrukce po zkoušce
Konstrukci, model nebo robotické zařízení vyzkouší v modelové situaci (most, stojan, jízda), pojmenují, co vázne (spoj, vůle, těžiště), a upraví konkrétní díl, aby celek znovu plnil účel. Neuzavírají ročník hodnocením procesu.
9. třída (8)
-
Závěrečná reflexe výrobku a procesu
Uzavřou druhý stupeň posouzením jednoho produktu i cesty k němu: funkčnost, efektivita práce, estetika a úspora materiálu. Reflexe míří k dalšímu učení a domácí praxi, ne k nácviku posouzení z 7. ročníku ani k poslední známce.
-
Údržba technického vybavení domácnosti
Žáci v modelových situacích zvládnou základní údržbu běžného technického vybavení domácnosti (spotřebič, vodovod, osvětlení) a rozpoznají, kdy stačí pravidelná údržba a kdy je nutný odborník.
-
Jednoduché opravy v domácnosti
Žáci provedou jednoduchou opravu v modelové situaci (uvolněný spoj, těsnění, výměna spotřebního dílu), zvolí nářadí i postup a pojmenují mez, za kterou už opravu nepřevezmou.
-
Porovnání vybavení domácnosti
Žáci porovnají možnosti vybavení domácnosti podle funkce, spotřeby, údržby, ceny a životnosti a zvolí variantu pro konkrétní domácnost — ne katalogový výčet značek.
-
Nářadí a technologie při péči o zahradu
Jako životní dovednost na konci ZŠ samostatně užívají nářadí a vybrané technologie při péči o zahradu, dodrží hygienu i bezpečnost a odliší práci, kterou zvládnou, od zásahu odborníka. Nácvik technologií u zeleně zůstává v 7. ročníku.
-
Péče o zeleň v interiéru
Žáci plánují a provádějí péči o zeleň v interiéru s vhodným nářadím a jednoduchými technologiemi (zálivka, světlo, substrát) jako životní dovednost, kterou odnesou z ZŠ — ne jako výzdobu třídy ani jako první péči o květinu.
-
Bezpečnost v domácnosti a na zahradě
Žáci uplatní zásady hygieny a bezpečnosti při údržbě domácnosti i práci se zelení: ochranné pomůcky, elektřina, chemie, ostré nástroje, úklid pracoviště a první reakce na drobný úraz.
-
Souhrn pracovních činností
Žáci propojí posouzení produktu a procesu tvorby s údržbou domácnosti a péčí o zahradu do uceleného přehledu praktických životních dovedností na konci základní školy.
Nástroje ScioBotu pro předmět Pracovní činnosti
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Jak to vzniká?
Šest výrobků — stojánek, chlebíček, knoflík, sazenice, miska, budka. Žák složí čtyři kroky v pořadí, jak věc vzniká. Stejný formát Krok po kroku, jaký bot skládá do aktivity.
Řešení: každý výrobek a pořadí kroků, jak vzniká.
-
Přišitý knoflík
Knoflík sedí na látce křížovým stehem. Sestavte, jak se přišívá.
- 1. Označ místo
- 2. Provlékni jehlu
- 3. Přišij křížem
- 4. Zauzli nit
Nejdřív místo, pak nit v jehle, pak křížové stehy, uzel až nakonec.
-
Obložený chlebíček
Plátek pečiva s oblohou na talíři. Sestavte, jak se chlebíček skládá.
- 1. Nakrájej pečivo
- 2. Namaž máslem
- 3. Polož plátek
- 4. Dozdob petrželí
Nejdřív plát pečiva. Máslo drží nálož. Plátek až na nátěr. Ozdoba je poslední.
-
Stojánek na tužky
Čtvercová krabička z prken, tužky stojí uvnitř. Sestavte, jak se z desek stane stojánek.
- 1. Naměř prkno
- 2. Nařež stěny
- 3. Obruste hrany
- 4. Slepte dno a stěny
Bez míry uříznete špatně. Bez broušení to nedrží ve spoji. Lepení je až poslední.
-
Sazenice v květináči
Bazalka v květináči se zeminou. Sestavte, jak se sazenice sází.
- 1. Dej keramzit na dno
- 2. Nasyp zeminu
- 3. Zasaď sazenici
- 4. Zalij
Nejdřív kačírek, ať voda odteče. Zemina až na něj. Sazenice do jámy. Zálivka je poslední.
-
Miska z hlíny
Malá miska vymačkaná z jednoho kusu hlíny. Sestavte, jak se tvaruje.
- 1. Udělej kouli
- 2. Vymačkej dno
- 3. Vyhlaď stěny
- 4. Nech uschnout
Z koule vznikne dno. Stěny až z něj. Hladit po tvaru. Sušit, až má výrobek tvar.
-
Ptačí budka
Budka ze čtyř stěn, střechy a bidýlka. Sestavte, jak se skládá.
- 1. Nařež stěny
- 2. Slepte korpus
- 3. Přibij střechu
- 4. Nasaď bidýlko
Nejdřív díly, pak slepený korpus. Střecha sedí až na něm. Bidýlko je poslední detail.
Příklad zadání: Sestav aktivitu Krok po kroku — jak vzniká dřevěný stojánek na tužky, 4 kroky pro 7. třídu.
Kostka v OpenSCAD
Parametrická hrací kostka: chat vykreslí 3D model z fence `openscad`. Žáci vidí CSG, ne jen fotografii výrobku.
Příklad zadání: Nakresli v OpenSCADu hrací kostku 16 mm s očky a vysvětli difference().
Bezpečnost v dílně
Flowchart: pomůcky, kontrola nástroje, soustředěná práce, úklid. Na úvod každé dílny.
Příklad zadání: Nakresli postup bezpečné práce s lupínkovou pilkou.
Náhled výrobku
Ilustrace cílového výrobku, když ještě není hotový. Není to výkres — rozměry musí učitel dopsat.
Příklad zadání: Nakresli jednoduchou ptačí budku z prken, bez textu.
Příprava dílny
Postup výrobku po krocích, seznam materiálu a bezpečnost. Časy u strojů musí učitel upravit podle dílny.
Příklad zadání: Připrav 90minutovou dílnu na dřevěný stojánek na tužky pro 7. třídu.
RVP / ŠVP kompetence
Vyhledá oficiální očekávané výstupy pro předmět a ročník. Učitel dostane kódy a znění, ne neoficiální PDF z webu.
Příklad zadání: Najdi výstupy RVP ZV pro zlomky v 6. ročníku a napiš k nim cíle hodiny.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Pracovní činnosti učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
- Kolik očekávaných výstupů má Pracovní činnosti na základní škole?
- V datech je 8 očekávaných výstupů.
- Ve kterých ročnících se Pracovní činnosti učí?
- V katalogu je předmět pokryt v 1.–9. ročníku.
- Kolik očekávaných výstupů má Pracovní činnosti na 2. stupni?
- Na 2. stupni (6.–9. ročník) je 5 očekávaných výstupů.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.