Kombinujeme výtvarné prostředky

Druháci spojí v jedné práci kresbu s vystřiženým tvarem nebo drobným objektem a zkoumají, jak se jejich vzájemné působení podílí na vyjádření jednoduchého záměru.

Průvodce tématem Kombinujeme výtvarné prostředky v předmětu Výtvarná výchova pro 2. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Kombinujeme výtvarné prostředky (2. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Druháci v jedné práci spojí kresbu s vystřiženým a nalepeným tvarem nebo drobným objektem a zkoumají, jak tyto prostředky spolu působí na ploše či v prostoru. Cílem je vyzkoušet, jak čára, vystřižený tvar nebo objekt mohou společně něco vyjádřit. Téma nabízí mladším žákům příležitost experimentovat s prostředky ve vlastní tvorbě, což odpovídá zaměření výstupu UAK-VFV-001-ZV5-004. Zároveň vede k tomu, aby výtvarnými prostředky vyjádřili vjem, pocit nebo představu a uskutečnili jednoduchý záměr, jak popisuje výstup UAK-VFV-001-ZV5-002.

Práce navazuje na zkušenosti žáků s kresbou, koláží a tvorbou objektů. Učitel nabídne jeden námět, například věc, místo nebo zážitek, aby žáci mohli zkoumat, jak se prostředky doplňují. Po dokončení krátce pojmenují, které prostředky použili a co se jejich spojením v práci změnilo.

Žáci si hrají s materiálem a zkoušejí různé pořadí práce i překrývání tvarů a čar. Sledují, co zůstává viditelné a jak se práce mění, když některou část přidají, posunou nebo odeberou. Učitel oceňuje ochotu zkoušet různá spojení a schopnost popsat, jak souvisejí se záměrem, ne jen hladký výsledek.

Předpoklady

  • Kresba čarou a tahem na ploše, kterou lze doplnit vystřiženým tvarem nebo objektem.
  • Koláž jako záměrné uspořádání a lepení tvarů, nejen trhání papíru.
  • Jednoduchý objekt z krabiček nebo odpadového materiálu, který lze umístit vedle kresby nebo ji doplnit.

Klíčové pojmy

Výtvarný prostředek
Prvek nebo materiál, kterým žák tvoří a něco vyjadřuje, například čára, tvar nebo objekt. V této práci jich použije několik společně.
Kombinace
Spojení několika prostředků v jedné práci tak, aby se vzájemně doplňovaly nebo ovlivňovaly.
Plocha a prostor
Kresba a koláž vznikají na ploše, zatímco objekt vystupuje do prostoru. Žák zkoumá, jak mohou v jedné práci souviset.
Pořadí práce
Záleží na tom, zda žák nejdřív kreslí, nebo lepí. Pořadí ovlivňuje, které části zůstanou viditelné a co lze ještě upravit.
Překrývání
Vystřižený tvar může zakrýt část kresby a kresba může vést kolem něj nebo přes něj, pokud to materiál dovolí. Žák sleduje, jak se tím mění jejich vzájemný vztah.
Jednoduchý záměr
To, co chce žák svou prací ukázat nebo vyjádřit. Podle záměru se rozhoduje, které prostředky použije.

Tipy do výuky

  • Tip

    Napiš na tabuli dvě možnosti, například „kresba + vystřižený tvar“ nebo „kresba + objekt“, a nech žáky vybrat, které spojení vyzkoušejí.

    Proč

    Žáci se před začátkem soustředí na jednu kombinaci a snáz sledují, jak její části spolu působí.

  • Tip

    Ukaž na dvou papírech stejný námět: na jednom nejdřív nakresli čáru a pak ji částečně zakryj vystřiženým tvarem, na druhém nejdřív polož tvar a kresbu doplň kolem něj.

    Proč

    Žáci přímo uvidí, jak pořadí ovlivňuje, co zůstane viditelné.

  • Tip

    Před lepením nechte žáky chvíli zkoušet různé polohy tvaru bez lepidla a zeptejte se, co se v práci změní, když ho posunou nebo odeberou.

    Proč

    Žáci mohou snadno upravit uspořádání a promyslet, jak jednotlivé části souvisejí.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci připomenou, co už umějí kreslit, vystřihovat a lepit, a vyberou si jedno spojení prostředků.
  2. Uvědomění: V jedné práci spojí zvolené prostředky k jednomu námětu a zkoušejí různé pořadí i překrývání.
  3. Reflexe: Každý pojmenuje použité prostředky a řekne, co se jejich spojením v práci změnilo.

Nápady na aktivity

  • Jedna plocha: Žák nakreslí místo nebo věc a doplní kresbu vystřiženým a vlepeným tvarem či drobným papírovým objektem tak, aby spolu části souvisely.
  • Malý stojící objekt z krabice nebo kartonu s kresbou na jedné stěně a nalepeným tvarem; žák zkoumá, jak se práce liší na ploše a v prostoru.

Hodnocení

Žák v rámci práce použije alespoň dva výtvarné prostředky a pojmenuje je (UAK-VFV-001-ZV5-004).

Žák popíše, co chtěl ukázat a jak použité prostředky jeho záměr podpořily (UAK-VFV-001-ZV5-002).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Kombinujeme výtvarné prostředky

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Kombinujeme výtvarné prostředky jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-001-ZV5-002 Vyjadřuje výtvarnými prostředky vjemy, pocity, prožitky, myšlenky, představy a zkušenosti a realizuje svůj tvůrčí záměr.
  • UAK-VFV-001-ZV5-004 Experimentuje s výtvarnými a filmovými prostředky a uplatní je ve vlastní tvorbě a tvořivé hře.

Učíte Kombinujeme výtvarné prostředky trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata