Výtvarné prostředky podle záměru

Žáci si ujasní, co chtějí výtvarnou tvorbou vyjádřit, a kombinují linie, tvary, barvy a materiály tak, aby jejich volba podporovala zamýšlené téma nebo náladu.

Průvodce tématem Výtvarné prostředky podle záměru v předmětu Výtvarná výchova pro 5. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Výtvarné prostředky podle záměru (5. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 5. ročníku si před tvorbou ujasní svůj záměr: co chtějí vyjádřit a jakou náladu má dílo mít. Podle něj vybírají a kombinují výtvarné prostředky, například linie, tvary, barvy a materiály, a sledují, jak jejich vztahy působí na celek.

Téma propojuje výstupy UAK-VFV-001-ZV5-002 a UAK-VFV-001-ZV5-001: žák výtvarnými prostředky vyjadřuje své vjemy, pocity nebo myšlenky a svůj záměr uskutečňuje; zároveň uplatňuje a kombinuje linie, tvary a barvy a objevuje vztahy mezi nimi. Při sdílení mohou spolužáci popsat, co v díle vnímají, a autor porovná jejich dojmy se svým záměrem.

Společná reflexe pomáhá žákům všímat si, jak zvolené prostředky působí a co z díla ostatní vyčetli. Odlišná interpretace může být podnětem k další úpravě, sama o sobě však neznamená, že autor svůj záměr nesplnil.

Předpoklady

  • Smíšená technika a kombinování výtvarných prostředků v jednom díle
  • Výtvarné a filmové prostředky používané vedle sebe
  • Sdílení vlastní tvorby a zážitků ze 4. ročníku

Klíčové pojmy

Tvůrčí záměr
Představa o tom, co chce autor dílem vyjádřit a jak má působit.
Téma
To, čím se dílo zabývá, například cesta do školy, hádka nebo ticho v lese; samotná technika téma neurčuje.
Nálada
Pocit nebo atmosféra, kterou dílo vyvolává; mohou ji ovlivnit například barvy, linie, vrstvení nebo tempo záběrů.
Adresát
Člověk nebo skupina, pro které je dílo určeno; autor může při tvorbě přemýšlet o tom, jak bude dílo srozumitelné.
Volba výtvarných prostředků
Autor vybírá a kombinuje například linie, tvary, barvy, koláž nebo objekty podle toho, co chce dílem vyjádřit.
Dokončení
Autor práci uzavře ve chvíli, kdy zvolené prostředky dostatečně vyjadřují jeho záměr.
Interpretace díla
Diváci popisují, co v díle vnímají; autor může jejich dojmy porovnat se svým záměrem.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák za téma označí techniku, například „udělám koláž“.

    Jak na to

    Pomozte mu odlišit, o čem má dílo být a jakým výtvarným prostředkem ho vytvoří.

  • Častá chyba

    Žák přidává další materiály, i když už kompozici nepodporují.

    Jak na to

    Zeptejte se, jak vybraný prostředek souvisí se záměrem, a nabídněte možnost některé prvky odebrat.

  • Častá chyba

    Žák považuje odlišnou interpretaci spolužáků za důkaz, že se mu dílo nepovedlo.

    Jak na to

    Nechte autora i diváky popsat, čeho si v díle všimli, a společně porovnejte jejich pohledy se záměrem autora.

  • Častá chyba

    Žák má pocit, že původní záměr nesmí během tvorby změnit.

    Jak na to

    Připomeňte, že záměr se může při práci proměnit; žák může pojmenovat, co ho ke změně vedlo.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci si k podnětu, například „chodba o přestávce“, ujasní téma, zamýšlenou náladu a případného adresáta.
  2. Uvědomění: každý zvolí několik prostředků a kombinuje je tak, aby podporovaly jeho záměr.
  3. Reflexe: při společné prohlídce žáci popíší, co v dílech vnímají; autoři porovnají dojmy se svým záměrem.

Nápady na aktivity

  • Trojice lístečků: žák si připraví téma, náladu a adresáta, jeden z výtvarných prostředků si vylosuje a propojí ho s dalším podle vlastního výběru.
  • Němá galerie: vystavte díla bez jmen a nechte spolužáky napsat, jakou náladu v nich vnímají; autor potom porovná jejich dojmy se svým záměrem.

Hodnocení

Žák dokáže popsat svůj záměr a ukázat, jak ho zvolenými prostředky ve výtvarné práci rozvíjel.

Ústně uvede, který prostředek podle něj jeho záměr nejvíce podpořil a co by příště případně změnil.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Výtvarné prostředky podle záměru

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Výtvarné prostředky podle záměru jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-001-ZV5-001 Uplatňuje a kombinuje při vlastní výtvarné tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i prostoru a objevuje vztahy mezi nimi.
  • UAK-VFV-001-ZV5-002 Vyjadřuje výtvarnými prostředky vjemy, pocity, prožitky, myšlenky, představy a zkušenosti a realizuje svůj tvůrčí záměr.

Učíte Výtvarné prostředky podle záměru trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata