Denní rutiny ve 3. osobě

Žáci v 5. ročníku navazují na denní režim v 1. osobě a na přítomný čas prostý u I/you. Téma denní rutiny ve 3. osobě spojuje slovní zásobu dne (gets up, has breakfast, goes to school, comes home, does homework, goes to bed) s tvarem slovesa u he/she, aby vznikaly celé věty, ne jen seznam sloves.

Výstupy JJK-AJA-002-ZV5-003 a JJK-AJA-003-ZV5-005 cílí na mluvení v jednoduchých větách a na krátký rozhovor: žák popíše svůj den a den kamaráda nebo postavy a zeptá se spolužáka, co kamarád ráno dělá. Důraz je na srozumitelný sled činností a na to, že u he/she sloveso v present simple dostává -s/-es, případně has.

Hodina drží jeden vzorec: podmět he/she + sloveso rutiny + doplnění (at seven, to school). Otázky a zápor (Does she…? / She doesn’t…) sem patří jen jako krátká opora k rozhovoru, hlavní práce je kladná věta o programu druhého.

Předpoklady

• Přítomný čas prostý u I/you a základní slovesa denního režimu.
• Denní režim: sled činností od rána do večera.
• Tvar 3. osoby v present simple (-s/-es, has, goes).

Klíčové pojmy

He/She + sloveso s -s

U he a she má sloveso v kladné větě koncovku: He gets up. She goes to school.

Has breakfast / has lunch

U jídla v rutině se u he/she používá has, ne have: She has breakfast at seven.

Goes a does

Go a do mají tvary goes a does: He goes to school. She does homework.

Sled dne

Popis jde v pořadí činností: gets up → has breakfast → goes to school → comes home → goes to bed.

I vs he/she v jednom textu

Vlastní den zůstává bez -s (I get up), den kamaráda má -s (He gets up).

Krátká otázka o kamarádovi

Does he get up at seven? — sloveso po does je bez -s; odpověď Yes, he does. / No, he doesn’t.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne He get up at seven / She go to school — zapomene -s u he/she.

  Jak na to

  Ukažte dvě karty I get up / He gets up vedle sebe; žák každou svou větu nejdřív ukáže prstem na I, nebo he/she a teprve pak dopoví sloveso.

• Častá chyba

  Žák řekne She have breakfast, protože zná I have breakfast.

  Jak na to

  Napište na tabuli have → I/you/we/they a has → he/she; žák u snídaně vždy doplní jen have/has podle podmětu na kartičce.

• Častá chyba

  Žák v jedné řadě smíchá tvary: I gets up and he get dressed.

  Jak na to

  Dejte dvojici vět se stejným slovesem (I get up. He gets up.) a nechte je říct za sebou, než složí celý den.

• Častá chyba

  V otázce přidá -s dvakrát: Does she goes to school?

  Jak na to

  Na tabuli nechte jen vzor Does she go…? a přeškrtněte goes; žák otázku nejdřív vyskládá z kartiček Does + he/she + sloveso bez -s.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci seřadí obrázky dne a u každého řeknou jednu větu o sobě (I get up…).
2. Jádro: stejné obrázky popíší o kamarádovi nebo postavě (He/She gets up…) a krátce se zeptají Does he/she…?
3. Reflexe: každý řekne dvě věty — jednu o sobě a jednu o spolužákovi — a třída hlídá jen tvar slovesa.

Nápady na aktivity

• Řetěz dne: první žák začne He gets up at seven, další přidá She has breakfast… a tak dál až k goes to bed.
• Rozhovor ve dvojici: jeden popisuje den fiktivního kamaráda podle obrázků, druhý se ptá Does he…? a zapisuje tři činnosti.

Hodnocení

Ústně: žák souvisle řekne 4–5 vět o dni kamaráda s he/she a správným tvarem slovesa (JJK-AJA-002-ZV5-003).

Ve dvojici: krátký rozhovor Does she get up at…? / Yes, she does. o stejném obrázkovém dni (JJK-AJA-003-ZV5-005).

Související témata

• Přítomný čas prostý: 3. osoba
• Denní režim
• Present simple (I / you)
• Present simple: zápor a otázky
• Určování času
• Dny v týdnu

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Národní pedagogický institut — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Denní rutiny ve 3. osobě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Denní rutiny ve 3. osobě jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy