Budoucnost: plány, sliby a odhady

V 7. ročníku žáci porovnávají dva běžné způsoby, jak mluvit o budoucnosti: will se často používá pro rozhodnutí učiněné v okamžiku řeči, nabídky, sliby a předpovědi vyjadřující názor; going to pro dřívější plány a záměry nebo předpovědi opřené o současné známky. V krátkých rozhovorech a textech volí tvar podle situace. Významy se mohou překrývat.

Výuka navazuje na znalost vazby be going to pro plány a na přítomné časy. Nové je jejich porovnání s will a procvičení otázek, záporu a krátkých odpovědí v běžných situacích, například při hovoru o víkendu, škole, počasí nebo slibech kamarádům.

Výstupy JJK-AJA-002-ZV9-010, JJK-AJA-003-ZV9-014 a JJK-AJA-002-ZV9-013 se zde rozvíjejí tím, že žáci mluví o budoucích plánech a záměrech, zapojují se do rozhovoru a píší krátký souvislý text. Vyjadřování plánů může podpořit popis přání a ambicí; samo o sobě nepokrývá celý výstup. Při procvičování záleží na tom, zda tvar odpovídá situaci, ne pouze na doplnění will nebo going to.

Předpoklady

• Going to: plány a záměry (be + going to + sloveso)
• Přítomný čas prostý a průběhový (zvyky a právě probíhající činnosti)
• Sloveso to be (am / is / are ve vazbě going to)
• Jednoduché otázky a krátké odpovědi

Klíčové pojmy

will + základní tvar slovesa

Will se často používá pro rozhodnutí učiněné právě teď, nabídku, slib nebo předpověď vyjadřující názor: I’ll help you. I think it’ll rain.

be + going to + základní tvar slovesa

Going to vyjadřuje dříve vzniklý plán či záměr nebo předpověď opřenou o současné známky: I’m going to visit Grandma. Look at those clouds — it’s going to rain.

Rozhodnutí právě teď a dřívější plán

Rozhodnutí udělané v okamžiku řeči lze vyjádřit pomocí will (The phone’s ringing. I’ll get it.). Dříve vzniklý plán lze vyjádřit pomocí going to (I’m going to call her tonight.).

Slib a nabídka

Will se běžně používá ke slibu nebo nabídce: I’ll carry that. I won’t tell anyone. Going to může vyjádřit záměr pomoci, který už existoval dříve.

Předpověď podle názoru nebo současných známek

I think she’ll win vyjadřuje odhad nebo názor. She’s going to win — she’s 10–0 odkazuje na známky v dané situaci. V některých případech lze použít oba tvary.

Otázky a zápor

Otázky a zápory tvoříme podle použité vazby: Will you…? / I won’t…; Are you going to…? / I’m not going to…. Krátké odpovědi odpovídají tvaru otázky: Yes, I will. / No, I’m not.

Časové výrazy

Tomorrow, next week, tonight, later a this weekend se mohou pojit s oběma tvary. Samy o sobě neurčují, zda použít will, nebo going to; rozhoduje význam a situace.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák u každé věty s tomorrow automaticky použije will, i když mluví o dříve domluveném plánu.

  Jak na to

  Porovnejte věty se stejným časovým výrazem v různých situacích: rozhodnutí právě teď a plán zapsaný v diáři. Žáci nejprve určí, o jakou situaci jde, a pak zvolí tvar, například I’m going to visit the dentist tomorrow.

• Častá chyba

  Žák řekne I going to nebo I will to go, protože přenáší českou vazbu „budu jít“ do angličtiny.

  Jak na to

  Porovnejte vzorce will + základní tvar slovesa a am/undefined/are + going to + základní tvar slovesa. Procvičte na stejných slovesech kladnou větu, zápor a otázku.

• Častá chyba

  Žák použije I’m going to help you pro nabídku, kterou vysloví až ve chvíli, kdy ho kamarád požádá o pomoc.

  Jak na to

  V krátkém rozhovoru o žádosti a okamžité odpovědi porovnejte záměr, který vznikl dříve, s nabídkou učiněnou právě teď: I’ll help you.

• Častá chyba

  Žák předpokládá, že každá předpověď musí být vyjádřena pomocí will, a přehlédne známky přítomné v situaci.

  Jak na to

  Porovnejte předpověď podle současných známek (Look at the sky! It’s going to rain.) s odhadem vyjádřeným názorem (I think it’ll rain.).

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: porovnejte dvě situace — zvoní telefon a víkendový plán je zapsaný v diáři. Žáci určí, ke které se hodí I’ll get it. a ke které I’m going to stay at home.
2. Uvědomění: žáci třídí věty podle situace, procvičují otázky a zápor a vedou krátké řízené rozhovory o víkendových plánech, slibech a předpovědích podle obrázku.
3. Reflexe: každý žák napíše tři věty — slib, plán a odhad. Spolužák posoudí, zda zvolený tvar odpovídá situaci, nejen časovému výrazu.

Nápady na aktivity

• Párové karty: na jedné straně jsou situace (mraky, otevřený diář, kamarád žádá o gumu), na druhé prázdný řádek. Dvojice vytvoří větu s will nebo going to a vysvětlí svou volbu.
• Krátký řetězový rozhovor ve trojici: první žák oznámí plán (going to), druhý nabídne pomoc nebo něco slíbí (will) a třetí vysloví odhad (I think … will …); potom si vymění role.

Hodnocení

Ústně: žák se zapojí do krátkého rozhovoru o budoucích plánech a použije alespoň jeden vhodný příklad will, například slib či rozhodnutí, a jeden plán s going to. Sledujte srozumitelnost, reakce na partnera a volbu tvaru v dané situaci.

Písemně (JJK-AJA-002-ZV9-013): žák napíše 6–8 vět o víkendu, v nichž vyjádří plán, slib spolužákovi a odhad, například pomocí I think … will …. Hodnoťte, zda text odpovídá tématu, věty na sebe navazují a použité tvary jsou srozumitelné.

Zdroje

• Rámec RVP ZV — prohlížeč kurikula
• Otevřená data NPI
• MŠMT — EDU

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Budoucnost: plány, sliby a odhady

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Budoucnost: plány, sliby a odhady jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy