Přídavná jména a příslovce při popisu

Žáci v 7. ročníku rozlišují přídavné jméno (adjective), které vyjadřuje vlastnost osoby nebo věci, a příslovce způsobu (adverb of manner), které popisuje, jak probíhá činnost. Z běžných přídavných jmen tvoří příslovce příponou -ly (quick → quickly, careful → carefully). Osvojují si také nepravidelnou dvojici good → well a slova, která mají v obou funkcích stejný tvar (fast → fast, hard → hard).

Při popisu volí slovní druh podle jeho funkce ve větě: vlastnost vyjadřují přídavným jménem po be a po slovesech jako look, sound či feel, pokud tato slovesa vyjadřují dojem nebo stav (She looks tired). Způsob činnosti vyjadřují příslovcem (She runs quickly). Příslovce způsobu umísťují obvykle za sloveso, případně za jeho předmět (He speaks English well). Mezi sloveso a jeho předmět je nevkládají.

Téma rozvíjí dovednosti potřebné pro popis, psaní i poslech: žáci popíší, jak někdo něco dělá (JJK-AJA-002-ZV9-008), napíší krátký souvislý text s takovými větami (JJK-AJA-002-ZV9-013) a při poslechu popisu na známé téma využívají význam přídavných jmen a příslovcí k porozumění hlavnímu sdělení (JJK-AJA-001-ZV9-001).

Předpoklady

• Základní přídavná jména pro popis vzhledu a vlastností (big, small, nice, slow).
• Popis vzhledu a povahy lidí: přídavné jméno před podstatným jménem nebo po be.
• Přítomný čas prostý a průběhový při popisu činností a situací.
• Sloveso to be ve větách typu She is quiet.

Klíčové pojmy

Přídavné jméno a příslovce způsobu

Přídavné jméno vyjadřuje vlastnost osoby nebo věci (a quiet student; He is quiet). Příslovce způsobu vyjadřuje, jak probíhá činnost (He works quietly).

Tvoření příslovcí příponou -ly

Mnohá příslovce vznikají připojením -ly k přídavnému jménu: slow → slowly, bad → badly. Koncové -y po souhlásce se obvykle mění na -i: easy → easily; u possible se koncové -le mění na -ly: possibly.

good / well

Good je přídavné jméno (a good player; The soup is good). Pro vyjádření způsobu činnosti mu odpovídá příslovce well (She plays well); tvar good zde ve standardní angličtině není správný.

Stejný tvar přídavného jména a příslovce

Fast a hard mají jako přídavná jména i příslovce stejný tvar: He runs fast, She works hard. Totéž platí pro late a early, která jako příslovce vyjadřují čas. Příslovce fast příponu -ly nepřibírá.

Popis dojmu a stavu

Slovesa look, sound, feel, smell a taste se pojí s přídavným jménem, když vyjadřují dojem nebo stav: You look sad. Při popisu způsobu činnosti se mohou pojit s příslovcem; rozhoduje význam věty.

Místo příslovce ve větě

Příslovce způsobu stojí často za slovesem nebo za jeho předmětem: She opened the door carefully. Mezi sloveso a předmět je nevkládáme. Výrazy míry very a quite stojí před příslovcem: very carefully.

hard a hardly

Hard ve spojení He works hard znamená „usilovně“. Hardly znamená „sotva, téměř ne“: He hardly works tedy znamená „Téměř nepracuje“. Přidáním -ly se zde význam zásadně mění.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák napíše She sings beautiful nebo He plays football good, protože zamění přídavné jméno za příslovce způsobu.

  Jak na to

  Porovnejte She is a good singer. / She sings well. Žáci určí, zda zvýrazněné slovo vyjadřuje vlastnost osoby, nebo způsob činnosti, a stejně posoudí tvary ve vlastních větách.

• Častá chyba

  Žák podle vzoru quickly tvoří fastly ve významu „rychle“ nebo používá hardly ve významu „usilovně“.

  Jak na to

  Pomůže karta slov se stejným tvarem přídavného jména a příslovce (fast, hard, late, early). V ústním řetězu žáci doplňují příslovce do krátkých vět s jasným kontextem; u hard a hardly rozlišují význam.

• Častá chyba

  Žák použije You look sadly ve významu „Vypadáš smutně“ nebo The soup tastes well ve významu „Polévka chutná dobře“, protože po slovese automaticky volí příslovce.

  Jak na to

  V pěti větách se slovesy look, sound, feel, smell a taste, která vyjadřují dojem nebo stav, žáci doplní happy, good či terrible podle významu. Volbu zdůvodní tím, čí vlastnost nebo stav popisují.

• Častá chyba

  Žák vloží příslovce mezi sloveso a předmět: She speaks well English / He opened carefully the window.

  Jak na to

  Žáci seřadí větné části na proužcích podle vzoru podmět – sloveso – předmět – příslovce a věty přečtou nahlas. Porovnají chybné a správné pořadí a ověří, že sloveso a jeho předmět zůstávají vedle sebe.

Jak učit

2–3 vyučovací hodiny

1. Evokace: dvě krátké ukázky téže činnosti provedené pomalu a rychle nebo tiše a hlasitě. Žáci je popíší; učitel odliší výrazy pro vlastnost osoby od výrazů pro způsob činnosti.
2. Uvědomění: na krátkých větách o sportu, škole a domácích činnostech žáci rozlišují vlastnost a způsob činnosti, odvozují tvary s -ly a poznávají good/well, fast a hard i obvyklé místo příslovce ve větě.
3. Reflexe: každý žák napíše tři navazující věty o spolužákovi, které propojí popis vzhledu nebo povahy s tím, jak něco dělá. Spolužák označí přídavná jména a příslovce a ověří jejich použití.

Nápady na aktivity

• Karty s přídavnými jmény quiet, careful, good a fast: jeden žák ukáže kartu, druhý vytvoří větu s be nebo popisem činnosti a zvolí odpovídající tvar. Třída posoudí jeho správnost podle významu věty.
• Krátký mluvený popis (30 sekund): „How does our class do things?“ Žáci použijí alespoň dvě příslovce způsobu a jedno přídavné jméno pro popis osoby; posluchači stručně shrnou hlavní sdělení.

Hodnocení

Písemně: 8 vět s jednoznačným kontextem na volbu tvaru (quick/quickly, good/well, hard/hardly, přídavné jméno po look při popisu dojmu) a souvislý popis ze 4 vlastních vět s příslovci za předmětem. Sledujte volbu tvarů, slovosled, návaznost a srozumitelnost.

Ústně: krátký popis spolužáka a jeho činnosti (JJK-AJA-002-ZV9-008) s přídavným jménem pro vlastnost a příslovcem pro způsob činnosti. Hodnoťte výstižnost, srozumitelnost a správné použití obou slovních druhů; podle potřeby poskytněte slovní nápovědu.

Zdroje

• Rámec RVP ZV — Anglický jazyk (prohlednout.rvp.cz)
• Metodický portál RVP / digitalizace
• Národní pedagogický institut — otevřená data
• Tatoeba — příkladové věty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Přídavná jména a příslovce při popisu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Přídavná jména a příslovce při popisu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy