Čtení reálných textů

Čtení zjednodušených naučných i reálnějších anglických textů. Žáci vyhledají informace, pochopí hlavní myšlenku a shrnou obsah.

Průvodce tématem Čtení reálných textů v předmětu Anglický jazyk pro 8. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Čtení reálných textů (8. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

V 8. třídě žáci přecházejí od krátkých školních cvičení k delším, zjednodušeným naučným textům i k textům, které napodobují reálné žánry: článek, leták, rozvrh, recenze, krátká zpráva. Cílem není znát každé slovo, ale pochopit, o čem text je, najít konkrétní údaj a umět obsah převyprávět vlastními slovy. Naplňují se tím výstupy JJK-AJA-001-ZV9-005, JJK-AJA-001-ZV9-006 a JJK-AJA-004-ZV9-021; u krátké povídky nebo úryvku i JJK-AJA-001-ZV9-007.

Nejprve žáci určí žánr a účel textu (informovat, přesvědčit, vyprávět), pak skenují nadpisy, tučné části a čísla. Teprve potom čtou souvisle a ověřují, jestli jejich první dohad o hlavní myšlence sedí. Neznámá slova se odhadují z kontextu a z příbuzných tvarů; slovník se bere až na klíčový výraz, bez kterého nejde odpovědět.

Shrnutí se cvičí jako oddělená dovednost: neopisovat věty z textu, ale říct v češtině nebo jednoduché angličtině, kdo/co, kde, kdy a proč. Stejný text se dá číst dvakrát — jednou na detaily (true/false, tabulka), podruhé na hlavní myšlenku a krátký souhrn.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Hlavní myšlenka (main idea)
Jedna věta, o čem text jako celek je; není to první věta ani nejzajímavější detail.
Vyhledávání informací (scanning)
Rychlé hledání jména, čísla, data nebo klíčového slova v otázce, bez čtení každého slova.
Žánr a účel textu
Článek, leták, recenze, zpráva a příběh se čtou jinak: jinde hledáme fakt, jinde názor, jinde děj.
Odhad slova z kontextu
Neznámé slovo se nejdřív odvodí z okolní věty, nadpisu a příbuzného kořene; slovník až potom.
Shrnutí (summary)
Krátký převyprávěný obsah vlastními slovy: kdo/co, kde, kdy, hlavní výsledek; bez opisování originálu.
Konkrétní údaj versus názor
V recenzi a článku žáci oddělí ověřitelný fakt (cena, místo, rok) od postoje autora (great, boring).
Nadpis, podnadpis a tučné části
Tyto prvky často nesou téma a klíčová slova dřív, než žák dočte odstavce.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák po přečtení první věty řekne, že už ví, o čem článek je, a dál neskroluje k závěru.

    Jak na to

    Zakryjte první odstavec, nechte najít hlavní myšlenku z nadpisu a posledních dvou vět; pak porovnejte s celkem.

  • Častá chyba

    U otázky Where / How much / When žák čte text od začátku slovo od slova a „nenajde to“.

    Jak na to

    Nechte nejdřív zakroužkovat slovo z otázky a hledat jen stejný tvar nebo číslo; čas na scanning omezte na minutu.

  • Častá chyba

    Shrnutí je téměř doslovný překlad dvou vět z textu, často s leftover slovy, kterým nerozumí.

    Jak na to

    Zakázat opisovat více než jedno klíčové jméno; souhrn musí jít na tabuli ve třech bodech Who / What happened / Result.

  • Častá chyba

    V recenzi filmu nebo aplikace žák považuje slova like, best, terrible za fakta o ději.

    Jak na to

    Dvě barvy: zelená fakta (délka, žánr, cena), červená hodnocení; otázky jen z jedné barvy.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: ukažte reálný žánr (leták, krátká zpráva, recenze) a zeptejte se jen na účel textu a jedno číslo.
  2. Jádro: nejdřív scanning na 3 údaje, pak čtení na main idea, nakonec ústní shrnutí ve třech větách.
  3. Reflexe: žáci porovnají, která otázka šla skenováním a která vyžadovala celý odstavec, a zapíší jednu strategii.

Nápady na aktivity

  • Dvojice dostane stejný zjednodušený článek: A hledá jen čísla a jména, B formuluje jednu větu main idea; pak si role vymění.
  • „Text na třikrát“: 1. nadpisy, 2. true/false na detaily, 3. společné shrnutí na tabuli bez koukání do originálu.

Hodnocení

Žák v zjednodušeném článku nebo letáku najde 3 zadané údaje a jednou větou řekne hlavní myšlenku (JJK-AJA-001-ZV9-005, JJK-AJA-001-ZV9-006).

Žák ústně nebo písemně shrne obsah textu ve 3–5 větách vlastními slovy, bez opisování souvětí (JJK-AJA-004-ZV9-021).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Čtení reálných textů

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Čtení reálných textů jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-AJA-001-ZV9-005 Rozumí obsahu textů z každodenního života a vyhledá v nich potřebné informace.
  • JJK-AJA-001-ZV9-006 Rozumí hlavním myšlenkám a některým konkrétním informacím v jednoduchých odborných textech z oblasti svého zájmu.
  • JJK-AJA-001-ZV9-007 Rozumí obsahu jednoduchých uměleckých textů.
  • JJK-AJA-004-ZV9-021 Shrne obsah mluveného a psaného textu.

Téma v dalších ročnících: 9. třída

Učíte Čtení reálných textů trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata