Frázová slovesa v každodenních situacích

Frázová slovesa tvoří sloveso s částicí, tedy příslovcem nebo předložkou; jejich význam bývá ustálený a nelze ho vždy odvodit z jednotlivých slov. V 8. ročníku žáci poznávají běžná spojení se slovesy get, take, look, put, turn, give a go v každodenních situacích, například při vstávání, oblékání, hledání věcí nebo vypínání zařízení. Cílem je porozumět jejich významu v kontextu a použít je v mluvení i krátkém textu.

Téma podporuje výstupy JJK-AJA-001-ZV9-005 a JJK-AJA-001-ZV9-001: žáci v krátkém textu nebo nahrávce o známé situaci porozumějí tomu, co postava dělá, a vyhledají konkrétní informaci. K výstupu JJK-AJA-002-ZV9-013 směřuje krátký souvislý text, například vzkaz nebo záznam o ránu, v němž žáci použijí několik osvojených frázových sloves.

Částice může změnit význam slovesa: look at znamená „dívat se na“, look for „hledat“ a look after „starat se o“. Žáci si mohou spojení uspořádat podle slovesa nebo situace. U oddělitelných spojení, jako take off, si na příkladech s předmětem a zájmenem osvojují správné pořadí slov: take off your shoes, ale take them off.

Předpoklady

• Přítomné časy prostý a průběhový pro popis rutin a právě probíhajících činností
• Minulý čas prostý u nepravidelných sloves, například got, took a put, v krátkém vyprávění
• Krátký e-mail a vzkaz jako žánry, v nichž lze přirozeně použít frázová slovesa
• Čtení příběhů a situací ze života, v nichž se slovesa objevují v kontextu

Klíčové pojmy

Frázové sloveso

Spojení slovesa a částice má ustálený význam; například get up znamená „vstát“.

Částice mění význam

Stejné sloveso může s různými částicemi tvořit spojení s odlišným významem: look at, look for a look after.

Oddělitelné sloveso

U některých spojení, například take off, put on a turn off, může předmět stát mezi slovesem a částicí: take your coat off. Zájmeno stojí uprostřed: take it off, ne take off it.

Neoddělitelné sloveso

U spojení look for, look after a get over zůstává částice u slovesa: look for my keys, look after him.

Běžná slovesa get a take

Žáci poznávají spojení get up, get on/off (a bus), get back, take off, take out a take after a přiřazují je ke konkrétním situacím.

Turn, put, give a go

Spojení turn on/off, put on/away, give up a go out/back rozšiřují slovní zásobu pro domácnost, oblečení a volný čas.

Význam v kontextu

Význam spojení žáci odhadují z okolní věty a situace a ověřují si ho krátkou českou parafrází.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák překládá get up doslova a použije ho ve významu „nastoupit do autobusu“ nebo „vstát z postele“.

  Jak na to

  Porovnejte situace s budíkem a na zastávce: get up znamená „vstát“, get on the bus „nastoupit do autobusu“. Žák vybere spojení podle situace a vytvoří větu.

• Častá chyba

  Žák řekne take off it nebo look my phone for, protože zamění slovosled oddělitelného a neoddělitelného spojení.

  Jak na to

  Na příkladu kabátu procvičte take the coat off a take it off; u hledání klíčů použijte look for the keys. U těchto spojení zůstává look for pohromadě.

• Častá chyba

  Žák zamění look for a look after, například použije look for pro péči o mladšího sourozence.

  Jak na to

  Porovnejte situaci se ztracenou tužkou a situaci s mladším sourozencem. Žák vybere look for nebo look after a vysvětlí volbu gestem či krátkou českou parafrází.

• Častá chyba

  Žák použije turn off pro sundání bundy nebo put on pro rozsvícení světla, protože zamění slovesa pro oblečení a zařízení.

  Jak na to

  Porovnejte příklady s bundou a světlem: put on a take off použijte pro oblečení, turn on a turn off pro zařízení. Žák přiřadí spojení k situaci.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Krátká nahrávka nebo komiks o ránu s budíkem, bundou, autobusem a klíči. Žáci odhadují, co postava dělá, podle situace a obrazu.
2. Uvědomění: Přehled spojení se slovesy get, take, look, put a turn; žáci porovnávají význam částic a slovosled u oddělitelných a neoddělitelných spojení. Významy si procvičí v mluvení podle obrázků.
3. Reflexe: Žáci napíší 4–5 vět o svém ránu nebo vzkaz kamarádovi a podtrhnou použitá frázová slovesa. Společně opraví dvě typické záměny.

Nápady na aktivity

• Pexeso nebo domino propojující sloveso, částici a obrázek situace; po nalezení shody žák vytvoří větu v přítomném nebo minulém čase.
• Doplňování chybějících částic ve vzkazu a následné psaní krátkého textu o víkendu se čtyřmi osvojenými frázovými slovesy (JJK-AJA-002-ZV9-013).

Hodnocení

V poslechu nebo krátkém textu o ránu či cestě žák vyhledá informaci a určí význam frázového slovesa v kontextu (JJK-AJA-001-ZV9-001, JJK-AJA-001-ZV9-005).

V krátkém souvislém textu o rozsahu 40–60 slov žák použije frázová slovesa ve správném významu a dodrží slovosled u zájmena, například take it off nebo look for it (JJK-AJA-002-ZV9-013).

Zdroje

• RVP ZV — prohlednout.rvp.cz
• Otevřená data NPI
• MŠMT Edu
• Tatoeba — věty pro kontext

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Frázová slovesa v každodenních situacích

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Frázová slovesa v každodenních situacích jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy