Základy trpného rodu

Téma uvádí žáky 8. ročníku do trpného rodu (passive voice) v přítomném a minulém čase prostém. Tvoří se pomocí am/undefined/are nebo was/were + minulého příčestí (3. tvaru slovesa). Podmět označuje toho nebo to, koho či čeho se děj týká: The window was broken. Coffee is grown in Brazil. Žáci se učí těmto větám rozumět v krátkých zprávách, návodech a popisech výroby a vyhledávat v nich informace (JJK-AJA-001-ZV9-005).

Při převodu jednoduché činné věty se její předmět stává podmětem trpné věty: People make cheese here. → Cheese is made here. Čas zůstává zachován a vyjadřuje ho sloveso be. Činitele lze uvést spojením s by, například by farmers, pokud je tato informace důležitá. Je-li neznámý, samozřejmý nebo nepodstatný, celé spojení se vynechá.

Cílem tématu je porozumět sdělení s trpným rodem, převést jednoduchou činnou větu a využít trpný rod při krátkém popisu procesu nebo události. Souvislé psaní rozvíjí JJK-AJA-002-ZV9-013 a ústní popis JJK-AJA-002-ZV9-008. Průběhové ani předpřítomné tvary trpného rodu nejsou součástí tohoto úvodu.

Předpoklady

• Přítomný čas prostý včetně 3. osoby a tvarů am/undefined/are slovesa be.
• Minulý čas prostý pravidelných sloves s koncovkou -ed a tvary was/were slovesa be.
• Minulý čas nepravidelných sloves a základní orientace ve 2. a 3. tvaru (wrote/written, broke/broken).
• Čtení krátkých textů a pokynů z každodenního života.

Klíčové pojmy

Be + minulé příčestí

Základní vzorec trpného rodu: The letter is sent. The letter was sent. Čas vyjadřuje sloveso be, významové sloveso má podobu minulého příčestí, tedy 3. tvaru (written, made, repaired).

Trpný rod v přítomném čase prostém

Vyjadřuje například opakovaný děj, obecnou skutečnost nebo postup: English is spoken here. Bread is baked every morning. Tvoří se pomocí am/undefined/are + minulého příčestí.

Trpný rod v minulém čase prostém

Vyjadřuje děj v ukončené minulosti: The castle was built in 1350. The match was cancelled. Tvoří se pomocí was/were + minulého příčestí.

Vyjádření činitele pomocí by

Spojení s by říká, kdo nebo co děj vykonává či způsobuje: The song was written by Adele. Uvádí se, když je tato informace podstatná; v popisech postupů bývá často vynecháno.

Převod z činného do trpného rodu

Předmět činné věty se stane podmětem: They clean the rooms. → The rooms are cleaned. Be zachová čas původní věty a shoduje se s novým podmětem; následuje 3. tvar slovesa. Původní podmět lze vyjádřit spojením s by.

Trpný rod v textech

Objevuje se například v popisu postupu (The button is pressed.), zprávě (A new school was opened.) nebo popisu výroby (Paper is made from wood.). Žák rozpoznává be + 3. tvar a zjišťuje, co věta sděluje.

Shoda slovesa be s podmětem

Tvar be závisí na osobě a čísle podmětu: s I je am/was, s he/undefined/it je is/was a s you/undefined/they je are/were. The e-mail was sent. The e-mails were sent. Příčestí se podle podmětu nemění.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák napíše The car was repair nebo The window was broke, protože místo 3. tvaru použije základní či minulý tvar slovesa.

  Jak na to

  Porovnat tři tvary clean–cleaned–cleaned a break–broke–broken; žák vybere příčestí a s jeho pomocí chybnou větu opraví.

• Častá chyba

  Žák přeloží české „dopis se poslal“ jako The letter sent nebo The letter sented a vynechá sloveso be.

  Jak na to

  V úplných trpných větách žáci podtrhnou be a příčestí. V chybném zápisu doplní be v odpovídajícím čase a ověří tvar sent.

• Častá chyba

  Žák do každé trpné věty přidává by someone nebo by people, i když činitel nepřináší podstatnou informaci.

  Jak na to

  Porovnat větu o autorovi písně s větou z popisu postupu; žáci rozhodnou, kde lze celé spojení s by vynechat bez ztráty důležité informace.

• Častá chyba

  Žák použije přítomný čas pro minulou událost: The school is built in 1998.

  Jak na to

  Žáci označí časové údaje a podle významu věty zvolí be: in 1998 či yesterday zde ukazují na minulost. Every day a usually označují opakování, které může patřit k přítomnosti i minulosti.

Jak učit

2–3 vyučovací hodiny

1. Evokace: žáci v krátké zprávě nebo popisu postupu vyhledají was opened či is made a řeknou, co se stalo nebo děje a zda text uvádí činitele.
2. Uvědomění: žáci odvodí vzorec be + 3. tvar a převedou 4–6 krátkých činných vět; sledují čas, shodu s podmětem a význam uvedení činitele s by.
3. Reflexe: každý napíše dvě věty, přítomnou o procesu a minulou o události; spolužák ověří srozumitelnost sdělení i tvary be a příčestí.

Nápady na aktivity

• Od stromu ke knize: k obrázkům tree → paper → book s údajem o vytištění knihy v minulém roce skupiny tvoří popisky: Paper is made from wood. The book was printed last year.
• Krátká zpráva: z činných vět (They opened a museum.) žáci tvoří úplné věty v trpném rodě a přednášejí je jako rozhlasové zprávy.

Hodnocení

Žák v krátkém textu vyhledá tři trpné tvary, rozliší přítomný a minulý čas a uvede, co se podle textu děje nebo stalo (JJK-AJA-001-ZV9-005).

Žák napíše 4–5 navazujících vět o procesu a související minulé události a obsah stručně ústně popíše. Hodnotí se srozumitelnost, návaznost vět a tvary be + příčestí (JJK-AJA-002-ZV9-013, JJK-AJA-002-ZV9-008).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Anglický jazyk (výstupy 2. stupně)
• Národní pedagogický institut — otevřená data a kurikulární dokumenty
• Ministerstvo školství — vzdělávací portál

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Základy trpného rodu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Základy trpného rodu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy