Členy a kvantifikátory

V 9. ročníku žáci slučují určitý, neurčitý i nulový člen s kvantifikátory some/any, much/many a few/little tak, aby popis věcí, osob, míst a situací (JJK-AJA-002-ZV9-008) zněl přirozeně a aby krátký süvislý text (JJK-AJA-002-ZV9-013) držel stejná pravidla od první věty do poslední. Členy určují, zda mluvíme o jednom z mnoha (a/an), o konkrétním již známém (the), nebo o obecném jevu a instituci bez členu (school, life, music). Kvantifikátory pak doplňují množství u počitatelných i nepočitatelných podstatných jmen.

Opakují se situace, které žáci znají z nižších ročníků (jídlo, město, škola, životní styl), ale tentokrát se hodnotí přesnost: I bought some bread / I didn’t buy any bread; there isn’t much time; only a few people came. V souvislém textu se sleduje, kdy se po prvním uvedení přepíná z a na the a kdy nulový člen zůstává u obecných tvrzení.

Cílem hodiny není nový slovník, ale kontrolované použití v popisu i v odstavci: žák umí vysvětlit volbu členu a kvantifikátoru a opravit vlastní draft podle viditelné stopy v textu.

Předpoklady

• Neurčitý a určitý člen a, an, the v základních situacích
• Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména se some a any
• Množství u jídla a nápojů (much, many, a lot of)

Klíčové pojmy

Neurčitý člen a / an

Označuje jeden blíže neurčený kus počitatelného podstatného jména v jednotném čísle; an se volí podle výslovnosti následujícího slova (an hour, a university), ne podle písmene.

Určitý člen the

Používá se, když je referent známý z kontextu, z předchozí zmínky, z jedinečnosti (the sun) nebo z omezení v popisu (the boy in the red jacket).

Nulový člen

Bez členu zůstávají obecná tvrzení v množném čísle a u nepočitatelných (Dogs bark. Life is short.), názvy institucí v abstraktním smyslu (go to school) a mnohá vlastní jména.

some a any

some v kladných větách a v nabídkách či žádostech; any v záporu a v otázkách o existenci. Platí u počitatelných i nepočitatelných (some apples, some water).

much a many

many u počitatelných v množném čísle (many books), much u nepočitatelných (much homework); v hovorovém kladu se často nahrazuje a lot of, v záporu a otázce zůstávají much/many.

few / a few a little / a little

few a little zdůrazňují nedostatek (Few students came. Little time left.); a few a a little znamenají malé, ale postačující množství.

Člen a kvantifikátor v souvislém textu

Po prvním uvedení (I saw a café) následuje the café; obecný závěr znovu bez členu (Cafés are expensive). Kvantifikátor drží shodu s počitatelností v celém odstavci.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák napíše The life is hard / I like the music, protože si myslí, že každé podstatné jméno v angličtině musí mít člen.

  Jak na to

  Dej dvojici vět na tabuli (Life is hard. / The life of a firefighter is hard.) a nech žáky podtrhnout, kdy the váže konkrétní případ; hned opraví vlastní obecná tvrzení v draftu.

• Častá chyba

  V otázce i v nabídce automaticky dá any (Would you like any tea? Can I have any water?), protože any = otázka.

  Jak na to

  Zahraj dvě krátké repliky vedle sebe: otázka o existenci (Is there any tea?) a nabídka (Would you like some tea?); žáci označí, která věta čeká ano, a přepíší vlastní dialog.

• Častá chyba

  Much people / many information — kvantifikátor podle češtiny, ne podle počitatelnosti.

  Jak na to

  U slova people a information nech žáky nejdřív říct, zda jde spočítat kusy; teprve pak doplní many people / much information a totéž ověří ve dvou větách z jejich textu.

• Častá chyba

  Few a a few bere jako totéž („pár“), takže napíše I have few friends a myslí tím, že přátele má.

  Jak na to

  Porovnej dvě věty se stejným číslem (I have a few friends. / I have few friends.) a zeptej se, která zní spokojeně; žák si u svého textu doplní a, pokud chtěl neutrální malé množství.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci opraví čtyři věty z vlastního popisu města (a/the/ø a some/any), aniž by dostali pravidlo — jen označí, co „zní česky“.
2. Jádro: společně sestaví mřížku člen × kvantifikátor a doplní ji do odstavce o stejném místě (první zmínka → the, obecný závěr bez členu).
3. Reflexe: každý si v textu podbarví tři volby (člen, some/any, few/little) a jednou větou řekne spolužákovi, proč je tam nechal.

Nápady na aktivity

• Popis fotografie třídy nebo ulice: nejdřív neurčitě (a shop, some people), po „zoom“ na detail přepnout na the shop / the people in front of it.
• Krátký odstavec „Můj týden“: žáci musí použít much/many a few/little tak, aby jeden odstavec zněl jako stížnost (few, little) a druhý jako klidný souhrn (a few, a little).

Hodnocení

Ústně: žák popíše obrázek nebo situaci a bez nápovědy správně střídá a/an, the a nulový člen (JJK-AJA-002-ZV9-008).

Písemně: krátký souvislý text (8–12 vět) s předem danými kvantifikátory; hodnotí se shoda much/many, few/little a návaznost the po první zmínce (JJK-AJA-002-ZV9-013).

Související témata

• Členy a, an a the
• Počitatelná a nepočitatelná: some a any
• Jídlo a množství
• Too a enough
• Krátký souvislý text
• Popis lidí: vzhled a povaha

Zdroje

• Rámec a výstupy anglického jazyka (prohlednout RVP)
• Otevřená data NPI
• Tatoeba — příkladové věty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Členy a kvantifikátory

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Členy a kvantifikátory jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy