Portugalský jazyk pro učitele

Ve třídě trénujeme ão, nh, lh a r/rr — pozdravujeme se a představujeme tak, aby nás spolužáci slyšeli správně.

Opakujeme Olá, Bom dia a představování a používáme je v krátkých rozhovorech: jak se jmenuji, odkud jsem, jak se mám — včetně tykání tu a vykání você.

Používáme o, a, os, as i um, uma ve větách o rodině, třídě a věcech kolem sebe — ne jako tabulku, ale když něco pojmenujeme.

Časujeme běžná slovesa v presente a skládáme z nich věty o tom, co právě děláme ve škole i doma.

Používáme sou, estou a tenho v představování, popisu nálady, místa a věcí, které máme — přítomný čas, ne minulost.

Stavíme otázky slovy como, onde, quem a říkáme não, abychom se ve třídě ptali, odpovídali a vyjadřovali, že něco nemáme nebo neděláme.

Třída v portugalštině vypráví víkend ve městě a školní den v pretérito perfeito (fiz, fui, estive), skládá lineární sled minulých vět a v páru opravuje tvary v krátkém dialogu.

Žáci v rozhovorech u pultu a ve třídě nahrazují podstatná jména zájmeny (me, te, lhe, o, a, nos), ptají se a odpovídají v portugalštině tak, jak se to běžně říká.

Třída v portugalštině kupuje jízdenku, ptá se na spoj a čte jízdní řád: metro, comboio, autocarro, zpoždění i pokutu; hraje přepážku a cestujícího.

Žáci objednávají jídlo, ptají se na jídelníček a účet v portugalštině; hrají číšníka i hosta a zapisují krátkou objednávku pro kuchyň.

Třída v portugalštině nakupuje v obchodě a na trhu, ptá se na cenu a velikost, vyměňuje zboží a čte nálepky i letáky u pultu.

Žáci popisují byt, kolej, dům i hotel v portugalštině, hlásí se na recepci, říkají, co kde stojí, a ptají se na nájem, pokoj a snídani.

Skládáme souvětí s porque, quando, se i relativním que: vysvětlujeme důvod, řadíme děj v čase, u reálné podmínky vážeme se + presente s futuro a popisujeme člověka nebo věc (a pessoa que…, o emprego que…) v dialogu i krátkém textu.

Tvoříme futuro do indicativo u pravidelných i běžných nepravidelných sloves (farei, direi, serei, irei) a ústně i písemně říkáme, co budeme studovat, kde budeme pracovat a co se stane příští rok.

Cvičíme condicional na přání a zdvořilost (gostaria, poderia, seria) a říkáme, co je nutné nebo možné (é preciso, tenho de, pode-se) — v dialogu zdvořile žádáme a skládáme třídní pravidla.

Pojmenováváme profese a pracoviště, vyprávíme o brigádě i běžném dni v práci, ptáme se na pracovní dobu a v dialogu i krátkém e-mailu zdvořile navrhujeme termín.

Píšeme stručný životopis (currículo) a souvislý popis vzdělání i praxe, členíme text na odstavce a srozumitelně představíme, kdo jsme a co umíme — ne formální pohovor.

Srovnáváme dvě možnosti, říkáme souhlas i nesouhlas a ústně i písemně formulujeme stanovisko s důvody (acho que, na minha opinião, estou de acordo) — v diskusi i krátké prezentaci spolužákům.

Na mapě zařazujeme Portugalsko, Brazílii i další lusofonní země: regiony, Lisabon, Porto, Brasília, Rio i hlavní města Angoly a Kapverd. Portugalsky popisujeme geografii a srovnáváme ji s Českem.

Řadíme školní přehled událostí a osobností Portugalska a Brazílie — zámořské objevy, Karafiátovou revoluci, nezávislost Brazílie — a portugalsky shrnujeme, proč je ve třídě zmiňujeme.

Porovnáváme svátky, jídlo a každodenní rytmus v Portugalsku a Brazílii s Českem — karneval, Santos Populares, Festa Junina — a píšeme krátký osobní text o rozdílech.

Představujeme fado, bossa novu, fotbal i známé osobnosti lusofonního umění a sportu a v B1 větách hodnotíme jejich dílo nebo výkon.

Čteme krátké ukázky známých portugalských a brazilských děl, odhadujeme neznámá slova z kontextu a vlastními slovy reprodukujeme zápletku i vyznění.

Střídáme tu/você a o senhor/a senhora, hrajeme formální i neformální rozhovory na známá témata a s menšími obtížemi se zapojujeme do dialogu s rodilým mluvčím.