Počitatelná a nepočitatelná: some a any

Žáci v 5. ročníku rozlišují podstatná jména počitatelná (apples, sandwiches, eggs) a nepočitatelná (water, milk, bread, rice) v běžných situacích u jídla a nápojů. U počitatelných používají množné číslo a číslo; u nepočitatelných nemění tvar slova a nemluví o „jednom water“. Výstupy JJK-AJA-002-ZV5-003 a JJK-AJA-003-ZV5-005 se naplňují krátkými větami a rozhovorem u stolu nebo v obchodě.

V kladné větě volí some (We've got some bread. There are some apples.), v záporu a v otázce any (We haven't got any juice. Is there any milk?). Otázky How much…? / How many…? se jen naznačí u konkrétních příkladů, bez systematického procvičování.

Cílem je jistá volba some/any v krátké produkci a v párovém dialogu, ne kompletní kvantifikátory. Slovní zásoba se drží jídla, nápojů a věcí ve třídě, které už žáci znají.

Předpoklady

• Have got v kladu, záporu a otázce (We've got / We haven't got / Have we got…?)
• There is / there are u věcí v místnosti a na stole
• Množné číslo pravidelných podstatných jmen (apple → apples)
• Jídlo a nápoje: základní slovní zásoba

Klíčové pojmy

Countable nouns

Počitatelná jména lze spočítat a mají jednotné i množné číslo: an apple / two apples, a sandwich / sandwiches.

Uncountable nouns

Nepočitatelná jména (water, milk, bread, cheese, rice, juice) se v této látce nepočítají po kusech a v množném čísle se neohýbají.

some v kladu

V kladné větě říkáme We've got some apples. / There's some milk. — nějaké, nějaké množství, bez přesného čísla.

any v záporu

V záporu: We haven't got any eggs. / There isn't any water. Žáci slovo any nespojují s „nějaký“ v češtině, ale se zápornou situací.

any v otázce

V otázce: Have we got any bread? Is there any juice? Odpověď může být Yes, some. / No, we haven't.

a/an jen u počitatelného jednotného

a/an patří k jednomu kusu (a banana), ne k water nebo bread; u nepočitatelného je some bread, ne a bread.

How much / how many (náznak)

How many apples? u počitatelných, How much milk? u nepočitatelných — jen ukázat na dvou–třech větách, ne jako hlavní cíl.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák řekne a water / a bread nebo two breads, protože v češtině říká „jedna voda“ nebo „dva chleby“.

  Jak na to

  Dejte vedle sebe kelímek s vodou a dvě jablka: u jablek spočítejte 1–2, u vody jen some water. Žák opraví větu nahlas: some water, not a water.

• Častá chyba

  Žák dá some do otázky (Have we got some milk?) nebo any do kladu (We've got any apples.), protože si pamatuje jen „some = nějaký“.

  Jak na to

  Na tabuli tři sloupce + / − / ? a žáci přilepí kartičky some / any. Pak řeknou trojici: We've got some… / We haven't got any… / Have we got any…?

• Častá chyba

  Žák použije there's some apples, protože some slýchá u jídla a zapomene na are u množného čísla.

  Jak na to

  Ukažte talíř s jablky a džbán mléka: There are some apples. There is some milk. Žák ukáže na obrázek a doplní is/are dřív než some.

• Častá chyba

  Žák v záporu řekne We haven't got some juice, protože větu jen „překlopí“ z kladu a some nechá.

  Jak na to

  Zahrajte prázdnou ledničku: v kladu some, dveře se zavřou a věta musí znít We haven't got any juice. Žák opakuje jen zápornou větu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: na stole jablka, chléb a voda — žáci třídí kartičky na „můžeme spočítat“ a „nespočítáme po kusech“.
2. Jádro: modelové věty We've got some… / We haven't got any… / Is there any…? v minirozhovoru u ledničky nebo nákupního košíku.
3. Reflexe: žáci ve dvojici doplní tři věty (klad, zápor, otázka) k obrázku jídelníčku a přečtou je spolužákovi.

Nápady na aktivity

• Hra „Fridge“: dvojice dostane obrázek plné/prázdné police a tvoří věty se some/any podle toho, co vidí a co chybí.
• Info-gap nákup: jeden žák má seznam (some bread, any milk?), druhý „obchod“ s kartičkami; ptají se Have we got any…? a odpovídají.

Hodnocení

Ústně: žák o obrázku stolu řekne alespoň jednu kladnou a jednu zápornou větu se some/any (JJK-AJA-002-ZV5-003).

Párový dialog u nákupu nebo ledničky: otázka s any a odpověď (JJK-AJA-003-ZV5-005).

Související témata

• Jídlo a množství
• Have got (mám, máš)
• There is / there are
• Množné číslo podstatných jmen
• Neurčitý člen a / an
• Jídlo a nápoje

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI — kurikulární dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Počitatelná a nepočitatelná: some a any

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Počitatelná a nepočitatelná: some a any jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy