Výtvarná výchova – 3. třída
Děti skládají tvary a barvy do obrazů, ilustrují příběhy a tvoří plakáty, na kterých kombinují písmo s obrazem. V řadě kreseb zachycují pohyb a s papírovým hledáčkem zkoušejí, jak výběr záběru mění to, co divák uvidí.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
2. třída
-
Jak na mě působí výtvarné dílo
Žáci si prohlížejí výtvarné dílo, pojmenovávají, čeho si všimli, a sdílejí pocity a představy, které v nich vyvolalo.
-
Koláž podle vlastního nápadu
Žáci skládají a lepí papírové tvary do koláže, kterou vyjadřují svůj zážitek, pocit nebo představu.
-
Kresba, tvary a objekty v jedné práci
Druháci spojují kresbu s vystřiženými tvary nebo drobným objektem a zkoušejí, jak jejich uspořádáním vyjádřit vlastní představu.
-
Linie a jejich výraz
Druháci zkoušejí různé podoby linií a sledují, jak nástroj a vedení ruky mění stopu i dojem z kresby.
-
Linie a tvary v obraze
Žáci skládají tvary do různých uspořádání a doplňují je liniemi; pozorují, jak jejich poloha mění výsledný obraz.
-
Povídáme si o své tvorbě
Žáci představují své výtvarné práce, pojmenovávají, co chtěli vyjádřit, a reagují na tvorbu spolužáků.
-
Stavba z krabiček
Žáci skládají krabičky a karton do prostorového objektu, zkoušejí různé uspořádání jeho částí a pozorují, jak vypadá z různých stran.
-
Výtvarné podněty kolem školy
Žáci si všímají plakátů, výloh a vystavených prací kolem školy, popisují, co vidí, a sdílejí, co je zaujalo.
3. třída
-
Halloween
Halloweenské motivy nabízejí námět pro papírovou koláž, v níž děti zkoušejí, jak kontrast barev a tvar očí a úst mění výraz obrázku.
-
Ilustrace příběhu
Žáci si z příběhu nebo básně vyberou výjev a pomocí postav, prostředí, linií a barev vyjádří, co se v něm děje a jakou má náladu.
-
Kompozice v ploše
Žáci uspořádávají tvary, linie a barvy na ploše a pozorují, jak umístění prvků a volné místo mění působení obrazu.
-
Kulturní akce v okolí
Žáci poznávají kulturní akce v okolí školy a bydliště a na konkrétním příkladu popisují, kde se akce konala a co při ní mohli lidé zažít.
-
Mluvíme o své výtvarné práci
Žáci po výtvarné práci pojmenují svůj záměr, ukážou, co se jim podařilo, a reagují na dojem spolužáka.
-
Mluvíme o výtvarném díle a filmu
Žáci sdílejí své zážitky z výtvarného díla nebo krátkého filmu a učí se své dojmy spojit s tím, co v díle vidí a slyší.
-
Obraz v pohybu
Třeťáci zkoumají, jak se obraz mění pohybem, světlem a volbou záběru, a své nápady vyjadřují kresbou, stínem nebo živým obrazem.
-
Plakát na kulturní událost v okolí
Žáci tvoří plakát na kulturní událost v okolí školy a uspořádají písmo, obraz a údaje tak, aby spolužáci poznali, na co je zve.
-
Rytmus tvarů a barev
Žáci opakují a střídají tvary a barvy na ploše a pozorují, jak jejich pořadí a rozestupy mění výslednou kompozici.
4. třída
-
Co v nás vyvolává výtvarné dílo
Žáci pojmenovávají svůj prožitek z obrazu, sochy nebo objektu a hledají v díle barvy, tvary či další prvky, které s ním souvisejí.
-
Kulturní instituce v okolí
Žáci poznávají kulturní instituce ve svém okolí, rozlišují je od jednotlivých kulturních akcí a učí se mluvit o vystavených dílech.
-
Malba štětcem a barvou
Čtvrťáci malují podle pozorování, vzpomínky či představy a zkoumají, jak barvy, tahy štětce a průhlednost nátěru pomáhají vyjádřit jejich záměr.
-
Míchání a vrstvení barev
Žáci zkoumají, jak se barvy mění při míchání na paletě a na papíře a jak další vrstva zakrývá podklad nebo jej nechává prosvítat.
-
Popředí, střední plán a pozadí
Žáci v kresbě a malbě naznačují prostor překrýváním, velikostí a množstvím detailů a rozlišují, co je v obraze blíž a co dál.
-
Představujeme své práce a sdílíme dojmy
Žáci představují své výtvarné práce, vyjadřují dojmy z děl ostatních a poznávají, že stejné dílo může na každého působit jinak.
-
Socha ze všech stran
Žáci modelují volně stojící sochu a zkoumají, jak její tvar působí z různých stran i co jí pomáhá udržet stabilitu.
-
Tvorba prostorového objektu
Žáci sestavují objekt z různých částí a zkoumají, jak jeho uspořádání, poloha a umístění v prostoru ovlivňují vzhled i stabilitu.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Umění a kultura · Výtvarná a filmová výchova
- RVP · UAK-VFV-001-ZV5-001 Uplatňuje a kombinuje při vlastní výtvarné tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i prostoru a objevuje vztahy mezi nimi.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV5-002 Vyjadřuje výtvarnými prostředky vjemy, pocity, prožitky, myšlenky, představy a zkušenosti a realizuje svůj tvůrčí záměr.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV5-003 Reaguje na svou tvorbu i tvorbu ostatních prostřednictvím slova, pohybu, zvuku či jiných nonverbálních prostředků a sdílí ji s ostatními.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV5-004 Experimentuje s výtvarnými a filmovými prostředky a uplatní je ve vlastní tvorbě a tvořivé hře.
- RVP · UAK-VFV-002-ZV5-005 Vyjádří, co prožíval při vnímání výtvarného a audiovizuálního díla
- RVP · UAK-VFV-002-ZV5-006 Komunikuje o výtvarném či filmovém uměleckém díle s využitím základních oborových pojmů.
- RVP · UAK-VFV-003-ZV5-007 Uvede příklad kulturní události či kulturní instituce ve svém nejbližším okolí.
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.