Výchova ke zdraví pro učitele
Vyberte ročník a téma — od výživy po prevenci rizik — nebo popište hodinu. ScioBot zná očekávané výstupy výchovy ke zdraví v RVP ZV, pracuje s životním stylem, duševní pohodou a zdravotní gramotností a připraví přípravu, pracovní list, test i prezentaci. Citlivý obsah umí přizpůsobit žákům se SVP.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
6. třída (10)
-
Odpovědnost a zdravý životní styl
Žáci posoudí každodenní volby (spánek, pohyb, jídlo, hygiena, vztahy) z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých, pojmenují zásady zdravého životního stylu a hledají, které návyky už zvládají a které je třeba v denním režimu upravit.
-
Tělesné, duševní a sociální zdraví
Na příkladech ze školy, rodiny a volného času ukážou přímou souvislost mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím a vysvětlí, proč se tyto stránky navzájem posilují nebo oslabují.
-
Denní režim šestáka
Sestaví a upraví svůj všední i víkendový denní režim tak, aby v něm byly učení, pohyb, jídlo, odpočinek i spánek v čase, který organismu prospívá.
-
Spánek a odpočinek
Zdůvodní význam spánku a odpočinku pro regeneraci sil, odhadnou, kolik spánku šesták potřebuje, a navrhnou úpravy večerního režimu, které únavu a stres snižují.
-
Pohyb v denním režimu
Zařadí každodenní pohyb do režimu mimo hodiny TV — chůzi do školy, přestávky, hru venku — a posoudí, jak nedostatek pohybu ovlivní tělo i náladu.
-
Osobní a intimní hygiena
Zdůvodní význam tělesné a intimní hygieny (mytí, prádlo, ústní hygiena, péče o kůži) pro podporu zdraví a procvičí návyky, které zvládnou samostatně ve škole i doma.
-
Duševní hygiena a stres
Rozpoznají běžné stresové situace šestáka, zdůvodní význam duševní hygieny a vyzkoušejí jednoduché způsoby regenerace sil a předcházení stresu (dech, pauza, rozhovor, pohyb).
-
Výživová doporučení
Aplikují výživová doporučení (talíř, pestrost, živiny v hrubém členění) na běžné pokrmy a posoudí, co organismus v jejich věku potřebuje — bez biochemie a bez anatomie orgánů.
-
Pitný režim
Naplánují pitný režim do denního jídelníčku, odliší vodu, neslazené nápoje a sladké limonády a zdůvodní, proč organismus šestáka potřebuje pravidelný přísun tekutin.
-
Jídelníček a volba jídla
Sestaví jednodenní i týdenní jídelníček podle výživových doporučení, zohlední školní jídelnu, svačiny a pohyb a posoudí volbu jídla v jídelně, obchodě i pod vlivem reklamy.
7. třída (11)
-
Vznik nemocí
Žák rozliší infekční, neinfekční, degenerativní a psychosomatické nemoci podle základního mechanismu vzniku, bez výkladu anatomie orgánů, a naváže na to zásady aktivní ochrany.
-
Infekční nemoci a ochrana
Probírá se přenos infekcí (kapénky, kontakt, vektor), význam očkování a aktivní ochrany (hygiena, nešíření nákazy, včasná péče) a každodenní kroky, kterými žák snižuje riziko u sebe i ve třídě.
-
Neinfekční a civilizační nemoci
Téma spojuje životní styl s neinfekčními a degenerativními nemocemi a ukazuje aktivní ochranu pohybem, skladbou jídla, odpočinkem a včasnou péčí — ne sestavování jídelníčku.
-
První pomoc ve škole a při úrazech
Osvojení řetězce první pomoci ve škole (vlastní bezpečí, 155 a 112, lékárnička) a nácvik u krvácení, odřenin, popálenin, podvrtnutí a podezření na zlomeninu v rozsahu žáka 7. ročníku.
-
První pomoc při náhlých stavech
Postup u mdloby, dušení, alergické reakce a bezvědomí ve škole: poloha, uvolnění dýchacích cest, přivolání pomoci a to, co žák záměrně nedělá.
-
Bezpečné chování ve škole
Předvídavé chování na chodbě, schodech, v šatně, laboratoři a tělocvičně; rozpoznání rizikových situací a ohlašování nebezpečí dospělému.
-
Neznámé prostředí a neznámé osoby
Zodpovědné chování na výletě, v cizím městě i v prostředí virtuální reality při styku s neznámými lidmi: odstup, odmítnutí a přivolání důvěryhodné pomoci.
-
Zvířata a nebezpečné předměty
Bezpečný kontakt se zvířaty a zacházení s ostrými, chemickými a zápalnými předměty ve škole i mimo ni; žák předvídá zranění a nenechává riziko bez ohlášení.
-
Chodec v silničním provozu
Samostatný a bezpečný pohyb chodce: přechod, rozhled, viditelnost, reflexní prvky a modelové situace na silnici i mimo vyznačený přechod.
-
Cyklista v silničním provozu
Zásady jízdy na kole v provozu: přilba, výbava, značky, přednost, odbočení a předvídatelné chování vůči autům i chodcům.
-
MHD, spolujezdec a dopravní nehoda
Bezpečné cestování autobusem, tramvají a autem (nástup, pás, zastávka) a modelová nehoda z pohledu chodce, cyklisty i spolujezdce: zastavení dalších rizik, přivolání pomoci a první pomoc v rozsahu žáka.
8. třída (11)
-
Změny v dospívání
Žáci pojmenují tělesné i psychosociální změny v dospívání (výkyvy nálad, soukromí, identita), berou je jako přirozené a různé u každého a zkoušejí, jak o pocitech mluvit a kdy požádat o podporu — bez anatomie pohlavní soustavy.
-
Vztahy, přátelství a první citové vztahy
Žáci porovnávají přátelství, zamilovanost a partnerský vztah, učí se číst signály druhých a odmítat nátlak typu „už bys měl/a“, aniž by kohokoli ztrapňovali.
-
Partnerské chování a respekt
Žáci zdůvodní, proč respekt, rovnost a jasná komunikace chrání zdraví i bezpečí v partnerství, a nácvikem modelují slušné odmítnutí i přijetí odmítnutí.
-
Odpovědné sexuální chování
Žáci uvažují o odpovědném sexuálním chování ve věku 13–14 let: vlastní tempo, žádný nátlak, ochrana zdraví a právo kdykoli přestat; rozhodnutí počkat je platná volba.
-
Reprodukční zdraví a jeho ochrana
Žáci vysvětlí význam reprodukčního zdraví (ochrana před nákazou a nechtěným těhotenstvím) a navrhnou postupy ochrany: kde se informovat, kam jít pro radu a proč nespoléhat na mýty od vrstevníků.
-
Souhlas a konsenzus
Žáci definují souhlas jako svobodné, informované a odvolatelné ano a na situacích rozeznají ticho, strach, nátlak nebo vliv alkoholu jako absenci konsenzu.
-
Nevhodné chování a vymezení
Žáci zaujímají odmítavý postoj k vulgárnímu, agresivnímu, nerespektujícímu a manipulativnímu chování a v modelových situacích se vůči němu vymezí bez eskalace konfliktu.
-
Nekonsenzuální chování
Žáci rozeznají nekonsenzuální chování související se sexualitou — nátlak, osahávání, obtěžování — ve škole, venku i online a vědí, že vina není na straně terče.
-
Digitální nebezpečí, kontakty a soukromí
Žáci identifikují nebezpečné aktivity online (falešné identity, žádosti o setkání, vydírání), zdůvodní ochranu osobních údajů a nastaví kroky, co nesdílet, jak omezit profil a proč heslo není k zapůjčení.
-
Sexualita online a sdílení snímků
Žáci posoudí rizika sdílení intimních fotek a zpráv, nátlak na snímky a přeposílání cizího obsahu a zvolí postup, jak to zastavit a koho informovat.
-
Pomoc při ohrožení
Žáci sestaví síť pomoci při nevhodném, nekonsenzuálním nebo online ohrožení: důvěryhodný dospělý, školní metodik, Linka bezpečí, a procvičí, jak nahlásit ohrožení sebe nebo spolužáka.
9. třída (12)
-
Návykové látky a vznik závislosti
Žáci rozliší tabák a nikotin, alkohol i nelegální drogy, popíší vznik závislosti a zdravotní i psychosociální rizika a nácvikem odmítnou nabízení v situacích typických pro konec základní školy.
-
Závislostní chování
Žáci vysvětlí dopady nelátkových závislostí — hazard, hraní her a nutkavé používání sítí — a odliší běžné trávení času od ztráty kontroly.
-
Prevence závislostí a kde hledat pomoc
Žáci navrhnou strategie, jak se vyhnout riziku, použijí asertivní odmítnutí a uvedou, kam se obrátit (důvěryhodný dospělý, linky pomoci, adiktologie).
-
Mimořádné události a integrovaný záchranný systém
Žáci rozliší typy mimořádných událostí, popíší složky IZS a v modelových situacích ohrožení zvolí bezpečné chování a správné tísňové volání.
-
Varování, evakuace a ukrytí
Žáci rozpoznají varovný signál, sestaví evakuační zavazadlo a v modelových situacích dají přednost evakuaci, ukrytí nebo setrvání na místě.
-
Přírodní ohrožení
Žáci uplatní zásady bezpečného chování při povodni, vichřici, extrémních teplotách a dalších přírodních jevech v místě, kde se pohybují.
-
Antropogenní ohrožení
Žáci uplatní bezpečné chování při chemické nebo radiační havárii, výpadku energií a dalších mimořádných událostech způsobených člověkem.
-
Požární prevence
Žáci charakterizují příčiny požárů v domácnosti a ve škole, navrhnou prevenci a popíší, jak se chovat při zpozorování ohně ještě před hašením.
-
Hašení požáru
Žáci v modelových situacích zvolí evakuaci, tísňové volání 150 a vhodný hasicí prostředek podle typu hořící látky; nezasahují nad své možnosti.
-
Bezpečnostní systém České republiky
Žáci se orientují ve vnitřní i vnější bezpečnosti státu, přiřadí úkoly policii, hasičům, armádě a dalším složkám a rozliší typy krizových stavů.
-
Obrana státu a role občana
Žáci vysvětlí práva a povinnosti občana při zajišťování bezpečnosti a obrany, včetně branné povinnosti a civilní ochrany v krizovém stavu.
-
Souhrn výchovy ke zdraví
Žáci propojí prevenci závislostí, chování při mimořádných událostech, požární ochranu a roli občana v bezpečnostním systému do uceleného přehledu 9. ročníku.
I. ročník (8)
-
Mapujeme životní styl a podmínky
Třída vyplní týdenní mapu spánku, pohybu, jídla a času u obrazovek a porovná podmínky doma, ve škole i v obci. Každý zvolí jednu změnu pro sebe a jednu, která pomůže i druhým.
-
Denní režim, relaxace a regenerace
Žáci sestaví reálný denní režim se spánkem, učením, pohybem a odpočinkem, vyzkouší ho do příští hodiny a v hodině procvičí dechové cvičení, progresivní uvolnění a krátkou regeneraci po zátěži. Zvolí jednu techniku do režimu a upraví den tam, kde praskl.
-
Jídelníček a výživa podle potřeb
Ze snídaní a obědů žáci sestaví týdenní jídelníček s ohledem na čas, cenu a školní jídelnu. Porovnají ho se zásadami zdravé výživy a upraví porce i tekutiny podle věku, zátěže a zdravotního stavu — ne jeden univerzální plán.
-
Mapujeme stres a spouštěče
Žáci zakreslí spouštěče stresu ve škole i doma, oddělí to, co zvládnou sami, a vyzkouší jednu techniku zvládání (pauza, dech, plán dne). Necvičí partnerské vztahy ani krizovou intervenci.
-
Trénujeme, jak požádat o pomoc
Ve dvojicích nácvičí krátkou žádost o pomoc u spolužáka, učitele a linky důvěry. Sestaví seznam konkrétních kontaktů ve škole i mimo ni a vyzkouší, jak říct, že to sami nezvládají.
-
Trénujeme základy první pomoci
Na figuríně a ve dvojicích žáci volají 155, zajistí místo, uloží do zotavovací polohy a ošetří drobný úraz. Cvičí pomoc jednomu člověku, ne hromadné neštěstí.
-
Zasáhneme při život ohrožujících stavech
Třída trénuje KPR na figuríně, zástavu silného krvácení a pomoc při bezvědomí jednoho člověka. Postup si zkouší ve dvojicích s časovačem; hromadné neštěstí nechávají na vyšší ročník.
-
Sestavíme hygienická pravidla styku a těhotenství
Žáci sestaví krátký hygienický checklist pro pohlavní styk a pro těhotenství (hygiena, návštěva lékaře, léky, infekce). Neprobírají sexualitu, vztahy ani rodičovství — to patří do vyššího ročníku.
II. ročník (8)
-
Rodina a mezigenerační soužití
Žáci mapují role a očekávání v rodině a mezi generacemi: kdo pečuje, kdo rozhoduje, kde vznikají třenice. Na modelových situacích hledají, jak soužití unést, aniž by někdo zůstal sám.
-
Pomoc nemocným a handicapovaným
Jak konkrétně pomáhat nemocnému nebo handicapovanému blízkému: doprovod, odlehčení, hranice vlastních sil. Žáci rozlišují pomoc, která drží důstojnost, od pomoci, která druhého poníží.
-
Sociální dovednosti pro soužití
Nácvik otevřenosti, vyjednávání a obhajoby vlastního názoru ve dvojici i ve skupině. Žáci cvičí, jak říct ne nehumánnímu postoji, aniž by vztah zbytečně zničili.
-
Problémy v mezilidských vztazích
Korektní a citlivé řešení hádek, nedorozumění a tlaku ve třídě, v rodině i mezi přáteli. Žáci zkoušejí, co říct, kdy odejít a kdy požádat o pomoc třetí osoby.
-
Partnerské vztahy, hodnoty a respekt
Žáci pojmenují, co o sobě vědí a co hledají ve vztahu, posoudí hodnoty (důvěra, rovnost, odpovědnost) a nacvičí otevřenost, respekt a hranice v intimním vztahu. Bez bloku o sexualitě a reprodukci — ty patří do vyššího ročníku.
-
Manželství, rodičovství a ochrana dítěte
Co manželství a rodičovství od páru chce: péče, rozhodování, neúplná rodina. Žáci posoudí etické postoje k ochraně těhotné ženy a dítěte, kde vzniká přetížení a co mohou udělat jako blízcí.
-
Náhradní rodinná péče
Formy náhradní péče a ústavní péče: pěstounství, osvojení, ústav. Žáci rozliší, co dítě potřebuje, a jak o tom mluvit bez stigmatu.
-
Rizika partnera a krizové situace v rodině
Rizika při volbě partnera a krizové situace v rodině: násilí, rozchod, závislosti, ztráta. Žáci mapují signály a bezpečné kroky, včetně toho, koho požádat o pomoc.
III. ročník (8)
-
Adolescence a hledání identity
Tělesné, duševní i společenské změny v adolescenci a hledání osobní identity, včetně orientace na budoucnost a prvních hlubších citových vztahů.
-
Osobnost, emoce a sebereflexe
Jak se v dospívání vyznat ve vlastní osobnosti, emocích a potřebách a jak je regulovat: rozpoznat stav, oddálit impulzivní reakci a zvolit jednání, které nepoškozuje sebe ani druhé.
-
Odpovědná sexualita a etika vztahu
Odpovědné a etické rozhodování v sexuálním životě: souhlas, respekt, sebeúcta, odmítnutí nátlaku a vědomí důsledků pro zdraví, vztahy i budoucí rodičovství.
-
Reprodukční zdraví a rodičovství
Reprodukční zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství: plodnost, informovaná volba a příprava na rodičovskou roli.
-
Péče o reprodukční zdraví
Prevence v oblasti reprodukčního zdraví: prohlídky, faktory ovlivňující plodnost a souvislosti s nikotinem, alkoholem a dalšími riziky.
-
Prevence pohlavně přenosných infekcí
Přehled pohlavně přenosných infekcí, cesty přenosu, prevence včetně ochrany při pohlavním styku a význam včasného vyšetření.
-
Práva v oblasti sexuality a reprodukce
Práva každého člověka v oblasti sexuality a reprodukce: souhlas, soukromí, rovný přístup k informacím a ochrana před nátlakem či diskriminací.
-
Asistovaná reprodukce
Metody asistované reprodukce a jejich biologické, etické, psychosociální i právní aspekty, bez senzacechtivosti a bez morálního nátlaku.
IV. ročník (12)
-
Civilizační choroby a prevence
Žáci na stanovištích rozpoznají varovné znaky civilizačních chorob, poruch příjmu potravy, STI a HIV a nacvičí, kdy jít k lékaři a koho požádat o pomoc. Prevence rizik, ne životospráva z nižšího ročníku.
-
Závislosti a návykové látky
Žáci v modelových situacích odmítnou nabídku návykové látky, uvedou zdravotní i trestní následky výroby, držení a řízení pod vlivem a sestaví plán, kam se obrátit. Nácvik postojů, ne strašení statistikami.
-
Šikana, CAN a skryté násilí
Žáci na scénářích rozpoznají stupně šikany a CAN, zvolí bezpečný postup (zastavit, oznámit, doprovodit) a vyzkouší, jak jednat při ohrožení spolužáka. Cvičí postupy, ne spekulují o vinících.
-
Rizikové sexuální chování
Žáci v rozhodovačkách posoudí rizika promiskuity, nechráněného styku a předčasného ukončení těhotenství a nacvičí, jak snížit riziko a kam se obrátit. Prevence rizik, ne výklad o vztazích a identitě.
-
Sexuálně motivovaná kriminalita
Žáci na kazuistikách rozliší trestné činy (pornografie, pedofilie, obchod s lidmi) od mýtů, uvedou paragrafové důsledky a nacvičí, jak se zachovat a komu to oznámit. Právní prevence, ne detailní popis činů.
-
Stres a krizové situace
Žáci v nácviku zvládnou zátěžovou situaci: pojmenují tělesné i sociální důsledky stresu, zvolí první krok (dech, odstup, pomoc) a rozhodnou v eticky složitém scénáři. Krizový postup, ne psychohygiena vztahů.
-
Odolnost a odmítnutí rizik
Žáci ve dvojicích nacvičí odmítnutí výzvy k sebepoškozování a rizikovému chování: jasné ne, odchod, přivolání dospělého. Dril postojů, ne přednáška o „špatných kamarádech“.
-
Vyhlášení mimořádné události a jiné MU
Žáci podle signálu rozhodnou o evakuaci, úkrytu nebo setrvání, projdou školní evakuační trasu a v krátkých scénářích zvolí postup při blackoutu, hromadné dopravní nehodě nebo narušení veřejného pořádku.
-
Živelní pohromy
Žáci na stanovištích procvičí chování při povodni, vichřici a požáru: evakuace, úkryt, vypnutí médií a hlášení. Příprava a likvidace následků, ne výklad o klimatu.
-
Chemické havárie a únik látek
Žáci podle směru větru a pokynu zvolí úkryt, utěsní místnost nebo evakuaci při úniku nebezpečné látky a vyzkouší ochranu dýchacích cest. Dril, ne chemický rozbor.
-
Hromadná první pomoc
Žáci na cvičení třídí zraněné při hromadném zasažení, poskytnou základní první pomoc a předají informace záchranářům. Nácvik likvidace následků, ne teorie anatomie.
-
Souhrn: prevence a mimořádné události
Žáci v závěrečném cvičení propojí péči o vlastní zdraví, odolnost vůči rizikům a chování při mimořádné události: projdou stanoviště prevence a evakuace. Opakování postupů, ne esej.
Nástroje ScioBotu pro předmět Výchova ke zdraví
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
První pomoc krok za krokem
Šest běžných školních situací — krev z nosu, odřenina, bodnutí vosou, podvrtnutý kotník, písek v oku, horká polévka. Žák seřadí pět kroků pomoci tak, jak jdou po sobě. Stejný formát Krok po kroku, jaký bot skládá do aktivity.
Řešení: každá situace a pořadí kroků pomoci.
-
Krev z nosu při hodině
Spolužačce začala z ničeho nic tect krev z nosu. Je klidná a normálně dýchá. Seřaďte ošetření.
- 1. Posaď ji a předkloň
- 2. Stiskni měkkou část nosu
- 3. Drž 10 minut, dýchá pusou
- 4. Povol a zkontroluj; teče-li, znovu
- 5. Neskončí po 20 min — k lékaři
Předklonit a tisknout měkkou část nosu deset minut — hlavu nezaklánět.
-
Odřenina na hřišti
Spolužák upadl na hřišti. Koleno má odřené, teče jen trochu, je při vědomí a mluví. Seřaďte ošetření.
- 1. Nasaď rukavice
- 2. Opláchni ránu vodou
- 3. Osuš čistou látkou
- 4. Přelep náplastí
- 5. Ukaž koleno dospělému
Nejdřív opláchnout a osušit, náplast až na čistou ránu.
-
Bodnutí vosou o přestávce
Spolužáka na hřišti bodla vosa do předloktí. Místo pálí a červená, dýchá v klidu. Seřaďte pomoc.
- 1. Odjdi od hnízda
- 2. Seškrábni žihadlo nehtem
- 3. Chlaď místo přes látku
- 4. Hlídej, zda volně dýchá
- 5. Hned řekni dospělému
Žihadlo seškrábnout, ne pinzetou; pak chladit a říct dospělému.
-
Podvrtnutý kotník po TV
Spolužačka došlápla vedle při vybíjené. Kotník ji bolí, stočí ho, ale chodit zvládne o holi. Seřaďte ošetření.
- 1. Posaď ji, sundej botu
- 2. Zvedni nohu výš než kyčel
- 3. Chlaď kotník přes látku
- 4. Nenech ji došlápnout
- 5. Ukaž kotník dospělému
Sundat botu, zvednout a chladit přes látku — bez masáže a tepla.
-
Písek v oku na hřišti
Spolužákovi při běhu vlétl do oka písek. Mrká, oko slzí, ale vidí. Seřaďte, co udělat.
- 1. Řekni: „Netrkej oko!“
- 2. Nech ho chvíli slzet
- 3. Vypláchni od koutku ven
- 4. Když zůstane, volně přikryj
- 5. Doveď ho k dospělému
Netrít, vypláchnout od koutku ven — z oka se ne loví.
-
Horká polévka v jídelně
Na táce se převrátila miska. Rukáv je promáčený horkou polévkou, předloktí pálí a rudne. Seřaďte postup.
- 1. Sundej horký mokrý rukáv
- 2. Chlaď vlažnou vodou 10–20 min
- 3. Sundej hodinky a náramek
- 4. Volně přikryj čistým krytím
- 5. Ukaž popáleninu dospělému
Sundat horký rukáv a chladit vodou 10–20 minut, máslo nikdy.
Příklad zadání: Sestav aktivitu Krok po kroku — první pomoc při popálenině, 5 kroků pro 7. třídu.
Talíř zdravého jídla
Koláč 50 / 25 / 25: zelenina a ovoce, obiloviny, bílkoviny. Zjednodušený talíř, ne výživová tabulka.
Příklad zadání: Nakresli talíř zdravého jídla a přidej tři otázky pro 7. třídu.
Cukr v nápojích
Sloupce gramů cukru na 100 ml. Žáci porovnají vodu, mléko, džus a colu z jedné sady čísel.
Příklad zadání: Udělej graf cukru ve vodě, mléce, džusu a cole a tři otázky.
Rozhodovačka návyky
Tvrzení o spánku, sítích a jídle. Žáci volí platí / neplatí, učitel vidí mýty hned.
Příklad zadání: Připrav rozhodovačku o spánku a telefonech, 8 tvrzení pro 8. třídu.
Příprava výchovy ke zdraví
Hodina s cílem, grafem a diskusí. Citlivá témata musí učitel zúžit podle třídy.
Příklad zadání: Připrav 45minutovou hodinu o cukru v nápojích pro 7. třídu.
RVP / ŠVP kompetence
Vyhledá oficiální očekávané výstupy pro předmět a ročník. Učitel dostane kódy a znění, ne neoficiální PDF z webu.
Příklad zadání: Najdi výstupy RVP ZV pro zlomky v 6. ročníku a napiš k nim cíle hodiny.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Výchova ke zdraví učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
- Kolik očekávaných výstupů má Výchova ke zdraví na základní škole?
- V datech je 17 očekávaných výstupů.
- Ve kterých ročnících se Výchova ke zdraví učí?
- V katalogu je předmět pokryt v 6.–9. ročníku.
- Kolik očekávaných výstupů má Výchova ke zdraví na 2. stupni?
- Na 2. stupni (6.–9. ročník) je 17 očekávaných výstupů.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/dokumenty/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/rvp-g-ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia/ · https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2021/09/001_RVP_GYM_uplne_zneni.pdf
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.