Německý jazyk pro učitele

Německé názvy základních barev si děti spojují s barevnými plochami, vybírají je podle poslechu a postupně je samy pojmenovávají.

První setkání s němčinou propojuje poslech a výslovnost s pozdravem, představením a porozuměním několika pokynům ve třídě.

Žáci poznávají německá písmena a vybraná spojení hlásek, aby snáze rozpoznali známá slova v pomalé řeči a sami je vyslovili srozumitelně.

Žáci se učí rozumět běžným německým pozdravům a rozloučením a volit vhodnou odpověď podle situace.

Žáci rozumějí základním zdvořilým frázím v němčině a používají je při prosbě, poděkování, omluvě a krátkém rozhovoru o tom, jak se druhému daří.

Žáci používají německá osobní zájmena jako podmět v krátkých větách o sobě a druhých a rozlišují oslovení jedné či více osob.

Žáci řeknou své jméno, zeptají se na jméno spolužáka, představí ho ostatním a zapíší křestní jméno do formuláře.

Žáci používají základní tvary slovesa sein ve větách o sobě a druhých a v krátkých otázkách a odpovědích.

Žáci pojmenovávají členy rodiny a jednoduchými německými větami říkají, kdo k jejich vlastní nebo fiktivní rodině patří.

Žáci používají mein, dein, sein a ihr při představování členů rodiny a rozlišují, ke komu se přivlastňovací výraz vztahuje.

Žáci pojmenovávají školní předměty, čtou jednoduchý rozvrh a německy říkají, které předměty mají a které mají rádi.

Žáci poznávají německé názvy běžných jídel a nápojů a v krátkém rozhovoru říkají, co jedí a pijí.

Žáci pojmenovávají běžné ovoce a zeleninu německy, rozumějí krátkým větám o jídle a říkají, co rádi jedí.

Žáci se učí podstatná jména spolu s jejich členy, rozlišují určité a neurčité členy a používají jejich základní tvary ve větách o rodině, škole a jídle.

Žáci se německy ptají na čas, rozumějí celým hodinám a půlhodinám a říkají, kdy začíná vyučování, kroužek nebo schůzka.

Žáci německy pojmenovávají dny a měsíce, ptají se, kdy se něco koná, a zapisují i čtou datum například u narozenin nebo školní akce.

Žáci krátkými větami popisují svůj obvyklý den, uvádějí čas činností a ptají se spolužáka na jeho den.

Žáci pojmenovávají běžné koníčky a jednoduchými německými větami říkají, na co se těší a co rádi dělají ve volném čase.

Žáci pojmenovávají známé sporty, říkají, kterým se věnují, a ptají se druhých na jejich oblíbené činnosti.

Žáci poznávají a používají tvary sloves fahren, lesen, sehen, sprechen a essen v krátkých větách a rozhovorech o známých situacích.

Žáci v německých jízdních řádech, nápisech a krátkých textech o cestování vyhledávají údaje potřebné k orientaci na cestě.

Žáci čtou krátké informace o ubytování, vyhledávají údaje potřebné pro pobyt a doplňují rezervaci nebo o dovolené stručně píší.

Žáci pojmenovávají části těla a běžné potíže, vyjadřují jednoduchými německými větami, co je bolí, a vyhledávají údaje v krátkých autentických materiálech.

Žáci se učí německy popsat zdravotní potíže, doplnit údaje do krátkého hlášení a zdvořile požádat v lékárně o přípravek.

Žáci používají německé fráze při nákupu, v restauraci a na poště a doplňují údaje nebo píší krátkou objednávku.

Žáci čtou názvy polí v jednoduchém německém formuláři a zapisují do něj základní osobní údaje.

Ve třídě trénujeme německé hlásky, umlauty, ch a r i slovní přízvuk — pozdravujeme se a představujeme tak, aby nás spolužáci slyšeli správně.

Opakujeme Hallo, Guten Tag a představování a používáme je v krátkých rozhovorech: jak se jmenuji, odkud jsem, jak se mám.

Opakujeme der, die, das i ein, eine a používáme je v popisu rodiny, třídy a věcí kolem sebe — ne jako tabulku, ale ve větách.

Tvoříme jednoduchá množná čísla a používáme je, když mluvíme o spolužácích, věcech ve třídě a členech rodiny.

Časujeme běžná slovesa v přítomném čase a skládáme z nich věty o tom, co právě děláme ve škole i doma.

Používáme ich bin a ich habe v představování, popisu rodiny a věcí, které máme ve škole — přítomný čas, ne minulost.

Tvoříme Perfektum slabých i silných sloves, volíme haben, sein a werden a ústně i písemně vyprávíme, co jsme udělali o víkendu, ve městě nebo na cestách.

Žáci rozlišují akuzativ a dativ u sloves i zájmen a hrají situace v obchodě, restauraci i na nádraží.

Používáme předložky se 3. a 4. pádem, když říkáme, kde něco leží a kam jdeme, a časové in, am, um, von, bis, když vyprávíme, kdy kam jedeme — v bytě, ve městě i na nádraží.

Žáci používají způsobová slovesa v žádostech a nabídkách: co smějí, musí, chtějí nebo umějí v hotelu, obchodě a dopravě.

Žáci popisují věci, jídlo a bydlení přídavnými jmény a zkoušejí základní skloňování v krátkých větách o bytě a nákupu.

Žáci se ptají na spoj, kupují jízdenku a vyprávějí o cestě v Perfektu; čtou jízdní řády a krátká oznámení.

Skládáme souvětí s weil, dass, als a wenn, posíláme sloveso na konec vedlejší věty a srovnáváme to s denn; als používáme pro jednorázovou minulost, wenn pro opakování a přítomnost.

Třída převádí přímé otázky na nepřímé s ob, wer, wo a warum, řadí sloveso na konec a v rozhovoru se ptá na plán, práci i názor spolužáka.

Žáci tvoří budoucí čas s werden a infinitivem, plánují brigádu, další školní rok i volný čas a ústně i písemně říkají, co se stane.

Třída cvičí Konjunktiv II (wäre, hätte, würde) na přání a zdvořilé prosby: Ich hätte gern, Könnten Sie…, a v krátkém dialogu zdvořile žádá o radu nebo volno.

Žáci tvoří přítomný trpný rod (werden + Partizip II), popisují, jak se něco vyrábí, hlásí nebo organizuje, a v krátké zprávě poznají, že se něco děje bez uvedení činitele.

Třída osvojuje vazby sloves s předložkami (warten auf, sich freuen auf, sprechen über), doplňuje správný pád a používá je v názoru na práci, média i volný čas.

Na mapě zařazujeme Německo, Rakousko a Švýcarsko, pojmenujeme státy, národnosti, hlavní města i krajiny a krátce popíšeme, kde kdo žije.

Vyprávíme krátké příběhy o významných událostech a osobnostech německy mluvících zemí a v narativu opřeme minulost o běžné préteritum, ne o novou časovou kapitolu.

Porovnáváme svátky, tradice a všední život v DACH s Českem, mluvíme o Vánocích, Velikonocích i rodinných událostech a napíšeme krátké srovnání.

Představujeme film, hudbu, divadlo i sportovní úspěchy z DACH a řekneme, kterou osobnost nebo dílo bychom doporučili spolužákům.

Čteme krátké ukázky známých německy psaných děl, odhadneme neznámá slova z kontextu a ústně reprodukujeme děj i jednoduchý názor.

Zapojujeme se do neformálního rozhovoru na běžné téma, držíme small talk a reagujeme s menšími obtížemi, jako bychom mluvili s rodilým mluvčím.